简介：主题是语文综合性学习活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，活动的内容就会零散，缺乏内在的联系，不利于学生完整知识、能力、情感结构的形成。

简介：20世纪80年代，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国普遍思考的一个问题是“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。为此，在世纪之交引发了一场规模最大、持续时间最长的全球性的教育改革。一类基于学生自主探索和研究，倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程得到世界各国的普遍认同。语文综合性学习正是在这样的时代背景下应运而生的一种新课型。

简介：综合性学习是《全日制义务教育语文课程标准》中一道亮丽的风景，有着多种可供实施的途径和形式。其中，如何用好教材是广大小学语文教师必须面对的课题。在现行语文教材中，有许多可供挖掘进行语文综合性学习的材料，只要我们做个有心人，对阅读、口语交际、习作、实践活动四大块交融整合、深入开发，就能创造许多综合性学习的机会。

简介：【考查内容】《语文课程标准》中，综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同构成了语文课程目标的五个方面的内容，目前已纳入语文教材体系。综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

简介：《全日制义务教育语文课程标准》为把语文课程与其他课程打通．并把课堂教学与生活打通．特别提出了“综合性学习”的要求，以促进学生语文素养的整体推进和协渊发展。理解综合性学习的重要性，真正落实语文新课标对综合性学习的要求，就成为语文教师实践新课标所面临的一个十分重要的任务。但是．在学习和实践新课标中，特别在农村中小学．关于综合性学习存在着理解上的误区，在实施上也有一些特别要注意的地方。这里结合我的体会，作一些讨论和辨正。

简介：综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，创新点，它的出现不仅是对学生更是对老师的一；欠重大挑战。如同课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌、但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”对于广大的一线语文教师，初中语文综合性学习是个全新的概念，而且是必须面对的课题。对之，或惊慌失措，或漠然置之。因而，我们迫切希望了解初中语文“综合性学习”究竟综合了些什么。

简介：

简介：伴随着课改的深入，综合性学习在语文教学领域也呈现出“满园春色关不住”的景象。曾有幸听过几节观摩课．其中有一节“漫游语文世界”．课堂以自编歌曲“语文在哪里”导入．涉及知识琳琅满目：对联、广告、歌曲、小品、笑话、姓名和数字中的语文知识、谜语等。活动形式五彩纷呈：对对联、唱歌、表演、讲笑话、说故事、猜谜语、谈感想等。

简介：

简介：倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念之一，最为典型的体现在语文综合性学习中。而“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容的五个板块。

简介：

简介：如果以新课程观来认识课程实施，我们就会发现，它强调各个学科的相互整合，强调从单一的知识传递转变为重视问题解决，强调学校教学与社会的关联性，强调培养学生的综合能力，强调对学生进行生存发展能力的培养，强调课程目标的多维整合，综合性学习可以比较有效地解决这些问题。国外的一些学者从人的和谐发展观出发，强调综合性学习是基于回归人的本性的一种教育，他们认为人类个体能力本身是和谐统一发展的，教育的根本目的也在于促进个体身心的和谐发展。

简介：语文综合性学习的显性目标包括方法性知识目标、能力目标。方法性知识目标包括信息的搜集、处理、发布、评价；能力目标包括问题解决能力及创造能力、言语能力、人际交往能力。初中阶段语文综合性学习的目标应进行分解、细化，以利于一线教师在实施过程中的宏观掌控教学，并进行具体的教学设计，最终达成《语文课程标准》要求的目标。

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简介：一、实施语文综合性学习的背景20世纪90年代以来,世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容.欧美各国纷纷倡导"主题探究"与"设计学习"活动.美国还从资质教育论出发,强调21世纪的教育目标是培养具有人间丰富性的成熟的市民意识,在学校设立了"科学、技术与社会"的课程、综合的人文研究课程等,通过调查研究和问题研讨的方式来进行学习,一方面使学生获得研究能力,另一方面增强学生的实践能力与创新精神.

简介：新课程标准提出我们的教育教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的篱笆，要超越教材、超越课堂、超越教师、引导学生在课堂以外更广阔的空间里自主合作、自主实践、自主探究、自主体验，在自主性综合实践活动加在知识的整合、信息的处理、能力的迁移、个性的张扬、特点的发展、人文的素养、生命的体验等方面获得整体性发展。那么，如何开展综合性实践活动呢?我在教学中对自主选题，捕捉信息；积累内化，处理信息；汇报展示，整合信息三方面做了一些初探。

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