简介：摘要美术学科在中小学教育中占有重要地位，从学科整合的角度看，分科教学，只能让教师成为教书匠，所教学科知识往往与现实生活脱离。而学科整合，即跨界，则能让课堂走向社会，让学科知识与生活结合起来，让教师成为真正的教育教学专家。

简介：文化意识的培养既是英语学科的教学内容，又是提升英语语言运用能力的重要抓手。因此，英语课堂必须注重文化知识的渗透和文化意识的培养。结合具体课例，可以从以下几个方面入手：1.在因素挖掘和语境利用中渗透文化知识；2.在主线串联和差异比较中落实文化理解；3.在主题观照和活动体验中增强文化意识，以此来深化学生对中外文化的理解和认同是行之有效的。

简介：摘要：本文探讨了如何运用学科课程意识来引领教学，以提高教学质量和学生的学习效果。学科课程意识强调对学科本质、课程目标和教学内容的深入理解，同时关注学生的学习需求和个体差异。通过更新教师的教学理念和方法，培养学生的学科思维和解决问题的能力，从而提升学生的综合素质。

简介：摘要：小学科学学科中包含了很多的科学知识，是学生认识自然、科学的主要途径.因此，在小学科学教学中渗透环保教育是非常重要的，不但可以帮助小学生更好的学习科学知识，还可以提升小学生的环保意识。本文主要概括了在小学科学教学中渗透环保教育意识的重要意义，以及提供几点有效渗透策略，希望可以给小学教师带来一定帮助。

简介：地方高校要发展,必须立足于＂地方＂,寻求特色办学的出路,而建设特色学科是特色办学的关键。地方高校应强化区域意识,充分依靠地方高校所在地区的地理自然资源、经济支柱产业和优势传统学科等区域特色,将其建设成为地方高校的特色学科,促进地方高校的特色办学。

简介：摘要：小学科学作为小学阶段的基础课程之一，主要目标是为了培养学生的科学素养，促使其可以主动探索生活中的科学现象。实践阶段，教师应当致力于培养学生的探索意识，有效激发每一位学生的探索精神，进而使其可以主动探索和发现生活中遇到的科学现象，进而可以从根本上提高自身的科学素养。

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简介：在科学技术迅猛发展，教育改革不断深化，素质教育不断推进的今天，学科界限变得越来越模糊，文理相通，学科相融已是大势所趋。要解决人类面临的各种问题需要多学科知识和技能的综合运用。“3+综合”中的综合科目已经注重多学科知识的相互交叉与融合，构筑成整体认知结构，考查学生运用多学科知识，

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简介：摘要：语文是一门具有较强人文性的学科，纵观初中语文教材内容，其中包含着尊重大自然、保护环境等内容，含有较为丰富的生态意识。对此教师在教学时，应研究如何将生态教育渗透到语文教学中，使学生树立起保护环境的意识，并提高思想道德品质。本文就初中语文学科如何开展生态意识教育提出几点策略。

简介：本文着重分析文化意识。根据《普通高中英语课程标准》（修订）,学生的文化意识表现为对中外优秀文化的理解和认同两方面,具体涉及跨文化认知、态度和行为取向。笔者从文化意识的定义和三个级别的水平,分析了这项核心素养的内涵和分级要求。语言是文化转递的载体,文化意识是在语言和文化学习过程中逐渐形成的。因此在英语教学中,文化意识的培养需要融入到英语学习活动中,尤其是要有机结合课程内容中的主题,在语言学习中引导学生理解主题意义。为此笔者提出了四方面的教学建议。

简介：社会的进步,民族的发展,都离不开素质教育.在实施素质教育的今天,创新教育尤为重要,因为＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力＂.而化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验不仅可以使学生巩固所学的化学理论知识,增强其动手能力,更重要的是使学生在化学实验中有所创新.因此,在化学实验教学中,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已成为化学教师研究的重要内容.一、利用化学实验,激发学生兴趣,发挥其想象力。

简介：科研是学科发展、学生工作、学校管理等必要的路径,也是每个学校成员包括教师与领导层成员在内的成长发展路径。为此,我校成立了教师发展中心,负责科研的宏观策划与基础性服务,对各个部门的要求与指导涵盖教育教学、教师、研究三方面,更加凸显科研是教师发展的重要途径。

简介：摘要：语言不仅是一种特殊的文化现象，还是文化传播的载体，在新时期背景下，英语已经成为一门全球通用性语言，而语言既有自身特殊的知识体系，还蕴含着与众不同的文化背景。高中英语教师不仅要关注英语学科的工具性特征，还需充分考虑到语言的人文性，刻意导入一些文化信息，让学生积极参与到学习中，拓展他们的文化视野，增强其跨文化交际意识。

简介：在马克思主义理论学科的六个二级学科中，思想政治教育学科是发展比较规范、建设时间最长的学科。不过，同历史更悠久的学科比较，思想政治教育学科依然存在着一些问题。突出的表现是存在着学科发展中的替代倾向、把教学意识等同于学科意识的简单化倾向、学术研究的问题意识不强的功利性倾向等。解决问题的主要出路是增强学科意识，即增强学科的研究意识、服务意识和对话意识。

简介：跨学科教学对中小学教师的角色定位、专业发展提出了挑战。本文以史、地交互协同跨学科教学实践研究为例,分析了跨学科教学视阈下教师应具有的三种角色意识:价值意识、敏感意识和包容意识。

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简介：摘要本文运用教学实例阐述了在课堂教学中如何培养学生从“敢问”到“爱问”，直至养成“问”的习惯。探讨了可行性的教学方法。

简介：摘要：现在国际交往越来越紧密，人员沟通越来越频繁，不同文化的碰撞也就越来越多。为此，从开始就要加强学生的文化意识培养，加强中外文化的共同学习，加深中外文化理解，提高跨文化交际能力。

简介：摘要：小学科学教学是促进儿童创造力的发展，但对于当前的小学生，他们对研究几乎不感兴趣，因为教学忽略了对问题的认识。小学生已经习惯了在老师的指导下学习，他们严重缺乏主动探索知识的意识。这对将来学生的长远发展非常不利。我们应积极引导学生在学习中的核心作用。本文结合了当前小学生的一些问题，分析了小学缺乏研究的原因，并提出了解决该问题的方法。