简介：高考不考地理,由最初的"传闻"、"据说",令人惴惴不安,转而被证实,引起了地理教师极大的困惑、震惊和叹息,由此诱发出一系列不该发生却俨然发生的职业失落心态。就此问题,笔者通过多方了解勘察,冒昧地作一些肤浅的探析。繁杂的心态——失落心态的种种表现英雄疆场失对手就象久在沙场上拼斗的战士,突然失去能与之匹敌的对手,人去楼空,赢之不胜。憋足的力气似乎再也没有地方可以酣畅淋漓地发挥出来,心中"英雄无用武之地"的感慨油然而生了。日常工作心灰懒备课上课应付了事,作业批改轻描淡写,考试训练省之又略,课外活动名存实亡,教研课题无人承担。百虑皆生苦难言正在或即将评定的中高级职称

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简介：作为跨世纪的合格的中学地理教师,应该具备崇高的职业理想、职业道德、现代化的教育理念,以及较高的知识水平、智力品质和教学能力。下面就后二个方面作以浅析。一、地理教师的知识水平地理教师的知识水平是指地理教师占有的知识量及知识组织状况和运用水平。首先要拥有渊博的地理专业知识、系统的地理学知识,包括自然地理、人文地理、区域地理的基本知识、

简介：黄玉安男，白族，中学一级教师，中共党员。1955年出生于湖南省桑植县，1973年参加教育工作。1987年毕业于湘西自治州教师进修学院地理科。长期从教于本县白石乡中学．历任该校文科教研组长、教导主任、校长等职。1995年调至官地坪镇中学(原桑植县第三中学)，任该校副校长至今。

简介：地理教育是素质教育不可缺少的一个重要方面,在贯彻和实施国情国策教育、爱国主义教育、环境教育等方面,更具有其独特的不可替代的教育功能和作用,正如《地理教育国际宪章》的序言中所说:“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的

简介：在我市开展中学地理教师的继续教育工作,必须密切联系实际,了解中学地理教师的现状,实事求是分层次、多级开班,因材施教,并结合地理教育的特点,运用恰当的授课方式,以达到理想的效果。

简介：在新课程标准的背景下,教师教学理念的创新,要求地理教师在课堂教学中转变观念,做好自身的角色定位,使教师成为学生学习的合作者与促进者;课程资源的建设者与开发者;现代教学技术的开拓者及教育教学的研究者。

简介：随着社会的进步,教育现代化程度的日益提高.教育观念在变,教育手段在变,教育对教师从教能力的要求也在变.传统的教育观点是学者即教师,只要你满腹经纶、知识渊博,你就是一位名师,至于怎么教法,则无人计较.高雅一点的,认为教学是一种艺术,艺术是不可传授的,全由学者们自己悟出来.一句话,不需经过专门的职业训练.现代教师论的观点是,教师如同医生、律师等职业,是一门具有专业和专项技能的职业,要能胜任教师的工作,必须接受系统而科学的专门知识和专项技能的训练.

简介：新课程改革背景下的教师是课堂教学的研究者、设计者和引领者，作为中学地理教师，如何尽快更新教育观念，做到以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，对于新课程改革的不断深入发展具有至关重要的作用。

简介：合作学习是源于20世纪70年代美国的"合作性学习"(CooperativeLearning),并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系.由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到各国的普遍关注,成为一种主流教学理论和策略.合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在中学地理教学中实施"合作学习"教学策略,不仅能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,较好地体现学生的主体地位,使学生学得主动、学得轻松,还能激发学生学习地理的兴趣,培养学生的地理思维能力,有效地建立起平等、民主、互动的师生关系,使中学地理教学活动朝着良性循环方向发展.

简介：1.黄河下游"地上河"的形成示意图黄河进入下游,河道宽阔,水流缓慢,从中游带来的泥沙淤积在河床上,使河床每年平均升高约10cm,年复一年,以致下游河道成为高出两岸平地的"地上河",全靠人工筑堤束水,如上图所示,有的河段河床比堤外的地面高出10m以上。

简介：一、命题说明2002年全国高等学校招生考试中,广东、广西和河南省使用地理单科考试试卷。2002年地理试卷难度仍基本保持稳定。据对3441份试卷抽样统计结果,考生平均得分为87.09分,试卷难度为0.581。达到高考难度设计要求。试题依然保持了近年来地理试题试卷的风格与特

简介：认识是人的心理的概括性、预见性、能动性和制约性的综合表现，也是人地协调的理念和行为。地理学习就是不断形成地理意识的过程，有了较强的地理意识．就有了认识、解决地理问题的观念和方法。学习地理要有哪些地理意识呢?

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简介：▲我国规模宏大的五大生态工程——"三北"防护林建设工程、长江中上游防护林工程、沿海防护林工程、平原农田防护林工程和治沙工程已全面铺开,所辖范围约占国土面积的60.2%,囊括全国主要水土流失、风沙危

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简介：专题背景新教师,老教师。一花一世界。此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判。诚然,此中传达的"批判"信息无法抹杀。由哲学意义而言,"批判"意味着反思性审视。而审视意味着依审视者"视界"不同而带有"成见",但未必导致相时主义。真理产生于交往性共识。交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义。新老之异乃为规律。这组稿件意在使新老教师彼此互为镜像,由他者照见自身,最终演绎"一道前行的姿态"。

简介：教育评价是学校教育教学管理的重要手段．具有改进教育工作、实现教育增值的功能。教师评价作为教育评价的重要组成部分，是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。做好教师评价工作，不仅能充分发挥教师评价的功能，而且有利于发展教师的潜能，促进教师的发展。