简介：

简介：摘 要：高中新课程改革倡导活动课程教学。依据高中地理新课程标准，结合高中新课标教材，设计由教材内容延伸并整合的“活动”教学内容。通过对此内容的“活动”进行教学设计，培养学生主动、探究、合作的学习方式，提升课堂教学效果。

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简介：摘要 : 高中地理教学的很多知识是比较抽象和枯燥无味的，导致同学们在理解时会有一定的难度，这就需要我们在进行高中地理教学时，在结合文本内容的基础上不断的进行创新，提高学生们的学习兴趣，帮助其更好的接收和消化地理知识，以提高课堂的教学效率。

简介：教学过程——是指教学活动的启动、发展、变化开口结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间进程，它是一条主要线索，将教师开发的课程资源、采用的教学策略等“串联”起来，最终达成教学目标。这一概念有广义与狭义之分，广义的教学过程泛指不同层次的教学过程，如：一个单元、一个学期、一个学段的教学过程，也可以是一个学习阶段，如小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段的教学过程。狭义的教学过程则是指一节课的教学实施过程。

简介：地理课程改革是地理教育改革的核心,而地理课程实施的基本途径则是地理教学。地理教学是教师的教与学生的学的统一。这种教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。随着地理课程改革的不断深入,地理课堂教学不再是一个封闭系统,而是成为一个开放系统;不再是以教师为中心,而是以学生为中心;不再是一个单

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简介：音乐教学过程——是指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动的总称。是教师引导学生感受和体验音乐、表现和创造音乐的过程，是使学生掌握一定的音乐知识和技能、获得身心健康发展的过程，也是使学生形成一定的情感态度与价值观的过程。

简介：新课程要求教师更新观念，转变角色，那么在教学过程中我们应该关注学生的情绪和情感体验。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪行为和积极的情感体验。

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简介：摘要：在当前的初中教育背景下，地理学科的教学过程存在着各种各样的问题，严重降低了课堂教学的效率，这主要是因为人们缺乏对初中地理学科的关注。随着新课改和素质教育的深化，初中生的全面发展已经成为了学校教育的重要内容，对教育目标的实现产生着巨大影响。基于此情况，教师需要探究教学过程中存在的问题以及应对策略。

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简介：时至今日。明确高考命题变化趋向、把握学生学习的真实情况、设计科学与高效的教学过程已成为高考复习阶段的重要指导思想。随着地理学科的不断发展及命题研究的日益深化．人文地理试题在高考试卷中占有越来越突出的地位。研究并整合课堂教学过程与人文地理的命题趋向，是摆在我们地理教师面前的重要课题。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，人们也渐渐的认识到了核心素养的重要意义，而各个学科的老师在开展实际教学活动的时候也在积极地提升学生的学科素养。而在核心素养的背景下，初中的地理老师在开展教学活动的时候，不但要重视让学生掌握更多的地理知识，而且要重视借助地理教学课堂让学生树立正确的价值观念，让学生有更多的情感体验，以此让学生的综合素养得到有效的提升。而做到这一点，也有助于地理老师有效的实现初中地理教学过程的优化，这对提升初中地理的教学质量有着十分重要的意义。

简介：摘要：本文从提升地理教师核心素养培养意识、优化初中地理教学过程设计、创新地理教学方法提高学生兴趣以及提高地理学习实践能力等方面，阐述核心素养之下初中地理教学过程优化的方法策略。

简介：摘要：思想指导着人类的实践。随着科技进步，人类改造自然能力的增强，环境问题日益突出，人们的人地观念也随环境问题发生变化，培养中学生正确的生态环境理念对于中学生的成长具有重大的意义，本文基于环境教育的培养，提出了在中学过程中生态生态学理念的意义、思路与要求。

简介：摘要：教学不断在改革推进，核心素养教学成为教学核心。以核心素养为背景的初中地理教学，可以增强学生的地理素养，专业知识更加优化升级，有利于学生利用地理知识解决生活中的问题。地理学科区域性较强，在开展核心素养的过程中，需要培养学生良好的逻辑思维能力和创新意识，使学生比较容易接受地理知识，促进学生的综合发展。教师需要根据核心素养的教学要求，对地理过程优化教学，促进教师更好的开展地理教学，

简介：摘要：地图是整合世界各地地理形态、空间分布、地形地貌的二维或三维的载体，它能够直接或间接地反映出地理现象与当地的自然、经济、文化等这些用文字无法直观描述出来的抽象概念之间的关联所在。因此，在初中地理课堂教学中，初中地理教师应该重视地图教学，并把握好地图教学的基本要求，探索地图教学的有效方法，合理开展地图教学。

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简介：摘要基于新课程改革的要求和高中生自身学习的特点，教师在课堂中设计恰如其分的过渡语，不仅可以充分调动学生的听课热情，而且可以使学生高效地理解和掌握教材。设计好过渡语，是地理课堂对教师语言功底和专业知识功底的要求，对教师的专业发展有至关重要的作用。本文通过自身实践经验，对课堂教学过渡语的作用、设计原则和方法进行总结，希望能为今后更高效的课堂提供一定的帮助。