地图在初中地理课堂教学过程的运用

地图在初中地理课堂教学过程的运用

起曼古丽•阿不都热西提

阿瓦提县第一中学 843200

摘要：地图是整合世界各地地理形态、空间分布、地形地貌的二维或三维的载体，它能够直接或间接地反映出地理现象与当地的自然、经济、文化等这些用文字无法直观描述出来的抽象概念之间的关联所在。因此，在初中地理课堂教学中，初中地理教师应该重视地图教学，并把握好地图教学的基本要求，探索地图教学的有效方法，合理开展地图教学。

关键词：初中地理；地图教学；教学策略

引言：

地图在地理教学中具有不容忽视的教学优势。教师应该明确地图教学的基本要求，明确地图教学的实际意义，将地图教学与地理教学深度融合，发挥地图的直观教学作用，突破抽象地理知识的教学困境^[1]。

一、初中地理地图教学的基本要求

（一）学会读图

地图教学的一项重要任务是教会学生读图。读图能力是学生必备的地理学习技能，直接关系学生对地理知识的掌握情况。教师应该着重思考如何有效培养学生的读图能力，让学生学会从地图中寻找关键的地理信息，进而开展高效、自主的地理学习。

（二）学会画图

除了读图，学生还应该学会画图，画图技能可以反映学生的读图能力发展情况。在进一步开展地图教学时，教师要着重培养学生绘画地图的能力，使其能够巧妙运用绘图技巧，有效解决与地图相关的问题。

（三）学会用图

对地图进行有效运用是教师开展地图教学的目标。教师应该关注学生用图能力的发展情况，并将培养学生的用图能力作为地图教学的基本要求，旨在让学生对地图进行综合、合理地运用，实现地理课堂中地图教学效果的最大化。

二、地图在初中地理教学中的应用策略

（一）加强对地图运用的重视

没有地图就没有地理学，在实际教学中教师要培养学生养成运用地图的意识，使得学生在内心建立起对地图的认识和应用习惯，加强对地图学习的重视^[2]。学习地理并且掌握运用地图是一个长期学习且不断积累的过程，需要学生有足够的耐心，认真对待，不断发现新的知识点，解决不同的地理学问题从而体会到地理的知识乐趣。教师作为学生学习的主要引导者，只有在教学中提高运用地图并指导学生运用地图习惯的养成，才能使得学生增强对地图应用的意识。在教学中教师需要开创生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，进一步引导学生有效建立起地理空间的概念。

例如，要求学生扮演导游，介绍世界各国的首都以及当地山川河流等代表性地理风景，以此提高学生学习的积极性，使得他们更加主动地探索不同地方的地理特色内容，从而更好地掌握地理空间的分布。结合不同地方所发生的代表事件或是新闻等故事内容，当提到这些事件后学生能立刻反映出对应的地点，从而联系该地点的相关地理知识，久而久之能使学生将不同地方的对应地理知识，如不同地域等对应当地的地形和海洋、大气等内容，并且能将不同地方相对应的地理特点进行归纳总结，以此达到一个较为理想的学习效果。

（二）循循善诱，养成步骤习惯

地图的名称就是对整幅地图的概况的简介，不同的地图都有着属于他们自己独特的名称，学生想要获得信息，就要根据地图的名称来选择地图。图例、注释等就是属于对地图的附加解释，它们的存在能够帮助读图人更加快捷、更加直观地读懂地图所传递的信息。教师的职责就是在此基础上与地图实际内容相结合，引导学生对标题、图例、注释等进行综合思考，结合原图获取信息。

例如：就以《黄土高原地形图》为例，有许多学生在观察地图的过程中特别容易忽略左下角的图例，直接就对着地图看，根本没有理解地图所想要传达的信息。图例中有海拔陆高、比例尺，根据图例我们就可以得出黄土高原地处我国地势的第二级阶梯上，包括太行山以西、青海省日月山以东、秦岭以北、长城以南，呈东西横向走势，西部高，东部低，南部还有一地势平坦的地区。结合这些信息如果仅仅只让学生单纯地看图，很难获取到有效信息，但是只要根据地图中的所有信息仔细地观察，就能看到许多图像背后的信息：黄土高原虽是高原，但因为有盆地与河流途径，于是河谷农垦也相对来说较为发达。地图所带来的信息不仅只有图片这么简单，它背后所蕴含的东西就需要学生结合图例、注释或是地名河流等有可能会被忽视的信息进行综合思考，才能挖掘出地图的核心信息。对于学生来说，如果养成了这种按照步骤分析地图的能力，就能在日常地理学习乃至考试中如虎添翼。

（三）组织课堂活动，增强学生的读图兴趣

在初中地理教学中，不仅让学生运用地图的能力得到有效提升，还要让他们对地理地图产生强烈的学习兴趣。当学生有了强烈的探究欲望时，就能从地理地图中获得更多信息，从而顺利解决问题。因此在课堂中可以组织多种多样的活动。另外可以让学生自主提问，以教材上的图为例，认真观察，从而提出问题，像这样一个小组提问、其他小组思考回答的这种形式对学生来说也是比较新鲜、有吸引力的。提问的小组必须对具体的图做深入分析，只有自己找出图中所蕴含的所有地理信息，才能据此提出问题。像这样，每个小组提一次问题，让大家都有锻炼的机会。

（四）重视课堂练习，巩固读图技能

在初中地理课堂上，教师会给学生讲解非常多的读图技巧和知识，而在课下，如果学生不重视练习，就会导致这些技能无法得到巩固，无法内化。而且有很多学生的自控能力较弱，课下练习往往流于形式。此时课堂上的练习就非常关键。因此，教师需要在课堂上留出一定的时间，设置相应的课堂练习，帮助学生巩固读图技能。课堂上练习的形式有很多，如进行测量评价、检验学生的做图能力。具体来说，可以结合本节课的教学目标以及具体内容，给学生提供一些经典例题。让学生在完成这些例题的过程中暴露出自己在这一部分知识学习中存在的不足，教师可以据此进行针对性的讲解巩固。比如，考查地理空间定位和空间分布就可以提供我国沿海工业带的图，让学生分析工业区的分布情况。如果是分析类的图，就要重点考察地理事物间的联系等，还有填图类，则考察学生对地理名称、地理特征的记忆。

结束语

总之，开展地图教学是提升地理教学实效的重要教学举措，初中地理教师应该遵循地图教学的基本要求，通过不同的教学方法开展有效的地图教学，让地图教学在地理教学中真正发挥应有的教学价值。

参考文献：

[1]张业顶.初中地理教学中地图的应用策略[J].新智慧,2020(30):14+16.

[2]韩跃峰.浅析提高初中地理地图教学效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):63.