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简介：【内容摘要】所谓责任，即包含对自我负责、对他人负责以及对社会负责等几层含义，它是一个人承担自身行为所造成的后果的能力。责任心则是一个人对自己行为的自觉意识、态度和行动。孩子缺乏责任心会体现在很多方面，比如自己份内的事情不做或逃避，对家庭、社会没有责任感，比较自私，不懂得关心他人，做事拖拉，承诺后不兑现，遇事爱推卸责任等。

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简介：摘要：种植园是一种培养幼儿自律和责任心的有效方法。通过参与种植园的活动，幼儿可以学习种植和护理植物的基本技巧，并体验到劳动的乐趣和成果的收获。这种亲身参与的过程可以培养幼儿的自律能力，因为他们需要按时浇水、施肥并及时注意植物的生长状况。同时，他们也会意识到自己需要负起责任，保护和爱护这些植物，才能让它们健康地成长。研究表明，参与种植园活动的幼儿在自律和责任心方面表现更好，这也为他们以后的学习和生活奠定了良好的基础。

简介：摘要：在新课改的影响下，对小学品德与社会教学提出了全新的要求，其中，培养学生道德情感也变得至关重要，这已经成为了小学教师共同关注的话题之一。在小学品德与社会教学中，加强学生道德情感的培养，可以不断提高小学生的道德素养，促进小学品德与社会教学的顺利进行，实现小学生道德情感的培养目标。因此，本文重点研究基于学生责任心培养的小学《道德与法制》课程策略，从而更好地顺应新课程改革的发展趋势。

简介：内容摘要:创建一个良好的班集体，培养学生的责任心是至关重要的。责任心不仅是个体成长和发展的重要品质，也是构建和谐、积极、向上的班级氛围的基石。责任心也叫责任感，它是健全人格的重要组成部分，是道德教育的前提。责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成过程。其中，增强学生对责任感的认识是培养学生责任心的第一环节。著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，认真完成作业，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并努力自觉完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。本文针对如何培养学生的责任心从而创建良好班集体的具体方法作了明确阐述。

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简介：摘要：本文主要探讨了员工工作饱和度与职位认同感之间的相互作用关系。能够发现，员工的工作饱和度与其对职位的认同感之间存在显著的正相关关系。当员工的工作饱和度适中时，他们更可能对自己的职位产生强烈的认同感，从而更加积极地投入到工作中。反之，工作饱和度不足或过高都可能降低员工的职位认同感，进而影响其工作表现。为此，这篇文章进一步分析了影响工作饱和度和职位认同感的关键因素，并提出了相应的管理策略，旨在帮助企业优化员工的工作体验，提升员工的职位认同感。

简介：摘要：本文探讨了以员工为中心的工作理念在现代企业管理中的重要性，并提出了政工与工会融合的创新模式。研究指出，传统工会与政工职能存在一定局限性，难以全面满足员工需求。通过组织架构重构和工作职能整合，构建了新型的员工关怀体系。该体系强调健全的沟通机制，有效提升了员工满意度。文章分析了融合模式的实践路径，并评估了其实施效果。研究结果表明，政工与工会的融合为企业建立更加全面、高效的员工关怀体系提供了新思路，对提高员工幸福感和企业凝聚力具有积极意义。

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简介：摘要：为了满足幼儿指南的教学需求，进一步呵护幼儿的健康成长，为幼儿建立正确的三观认知，为幼儿养成良好的品质性格。幼儿教师要加强孩子的养成教学，利用行为养成的小策略，让孩子们懂得分享，呵护孩子的健康成长。本篇文章就是以“心悦分享，心越成长”作为主题，对小班幼儿分享行为成长小策略进行研究，通过分析幼儿行为养成的重要意义，提出具体的教学策略，培养孩子良好的分享习惯，促进孩子的健康成长。

简介：摘要：在中职学校中，班主任的德育工作显得尤为重要，班主任要关心学生的认知、情感和行为。从“心”出发，是班主任德育工作的新路向，这就要求班主任深入到学生的内心深处，成为学生认知的知心朋友、情感的共情者、行为的引领者，真正为班级的德育管理贡献自己的智慧和力量。

简介：摘要：《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，在“二、学科核心素养与课程目标→（一）学科核心素养→4.信息社会责任”中，对其概念进行如下论述：主要为学生在行为自律、道德规范和文化修养三方面应尽的责任，并提出如下要求：一是在自律方面，以具备信息安全意识为前提，并能遵守相应的法律和道德准则；二是在情感层面，既要维护他人权益，又使个人权益不受到侵害；三是，在意识层面，认识到新技术所孕育的新事物和新观念，以及由此带来的人文问题和环境问题，并做到理性判断，还需具备积极学习的态度。基于此，本文主要从信息社会责任意识、信息社会责任能力和信息社会责任情感三点，塑造学生的信息社会责任感。

简介：摘要：心流理论属于积极心理学 ( Positive Psychology)范畴 ,心流体验产生的条件是 :活动应具有挑战性且需要一定的技能相适应 ,活动要具有一定的结构性特征 ,活动应具有内在动机驱动特征。心流的产生条件与带给个体的体验存在一定的相似性，因此本文拟在心理理论的基础上，探讨教学设计的新模式，希望将心流体验更好的应用到课堂教学中，提高课堂的教学效率。

简介：摘 要：本文讲述了教师在教学实践中对“追问”这一教学方法的思考和探索。通过查找资料和自我反思，作者认识到追问在教学中的重要作用，应关注其实效性，关注学生的情绪反应和自我价值，以及课堂教学过程中的“追问”在德育中的重要作用，教者应以尊重的态度进行教学，培养巩固学生正确的价值观。最后，作者表达了对教育事业的热情和对教师职责的坚定承诺。

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