简介：甚至随听谁填）,　　听写填空是一篇200字左右的短文,也可以注意听读技巧的运用

简介："听写词语"这种训练形式,在这个教学新理念层出不穷的年代似乎已逐步为人所淡忘.笔者在自己的教学实践中,打破传统的、单一化的"听一听"、"写一写"的模式,赋予它丰富的内涵,同时调动学生"眼、耳、手、脑"等多种感官,通过耳听、眼看、脑想、手写,发现它在锻炼学生的听辨能力、思维能力以及理解和运用词语的能力方面功能卓著,大有枯木逢春之奇妙.

简介：

简介：听写中边听边记具有必要性,考生不仅要具有良好的听的能力,听的能力是复合式听写的基础

简介：有不少朋友向我抱怨:现在的老师都跟约好了似的,常常布置家长给孩子听写生字词或课文背诵,这都是老师在学校应做的事呀!我是一名老师,深知老师的苦衷。一个老师要负责全班四五十个孩子的学习,哪能个个都手把手地教。因此,为了不让一个孩子掉队,放学后让家长协助做一些工作也是顺理成章的事。毕竟督促孩子学习是需要老师和家长共同完成的。当然,家长也有难处。每天忙完了工作,做完了家务,还要检查孩子作业,让孩子听写生字词,背诵课文等,也够忙的。有的家长文化水平低,发音又不准,就更难办了。而如果不按老师的要求去做,轻的挨孩子埋怨,重的则要被请到学校接受老师‘教育’。当家长不易啊!怎么办?不妨试着让孩子自己完成听写。我的孩子上小学一年级时,老师布置让听写一课生字,每个字读三遍,再组一个词。当时家里正有客人,没办法就让孩子对着录音机把要听写的生字词录下来,再听录音写生字词,孩子兴致很高。如听

简介：教学效果反馈是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是教学工作者及时了解教学效果的信息，随时进行教学修正的一个动态教学过程。英语课堂教学通过反馈、矫正，可使更多学生的英语学习达到教学要求。教师及时了解英语课堂教学效果的途径有很多种，如课堂提问、对话、表演、复述课文，以及书面作业、听写和考试等。下面笔者相就反馈途径之一听写谈谈自己的看法，与大家商榷。

简介：　　听写中边听边记具有必要性,要求考生注意听懂全文内容,所记内容不一定要求完整

简介：在英语教学中，听写是一种积极的、综合性的语言教学形式，有助于学生学习、巩固所学语言。教师选择听写内容尽可能贴近学生实际生活，有效使用单词听写、词组组合听写等多种听写手段来提高学生听说读写技能。同时教师要做好批改，讲解，并及时检测；学生听写订正及巩固，以及注意其他听写训练方面。

简介：

简介：英语专业四级考试短文听写中出现的错误的成因主要有语言和非语言两大因素.在教学中重视词汇积累、语法学习,扩大阅读面和心理素质的训练将有利于学生短文听写能力的提高.

简介：

简介：听写中边听边记具有必要性,考生不仅要具有良好的听的能力,听的能力是

简介：　　听写中边听边记具有必要性,要求考生注意听懂全文内容,所记内容不一定要求完整

简介：听写是一种行之有效的教学手段，在听说读写“四会”中具有举足轻重的意义和作用。本文着重介绍了听写在英语教学中所起的四个方面的作用及五种听写方式，对当前大、中学校的英语教学颇有实践指导意义。

简介：本文对听写作为常见的一种测试手段进行了相关的研究和阐述,对其发展过程以及主要特点进行了评述.同时,文章对听写的过程作了一定的理论上的研究,对考生在TEM4听写中出现的主要问题进行了介绍,并探讨了一些提高听写水平的方法和途径.

简介：最近在我国进行的大学英语四、六级统一考试中新增加了听写这一测试项目,随之,学者及教师们对听写这一传统的教学与测试手段开始了新的探索和研究。一、CET4增加听写测试的原因大学英语四、六级考试自一九八七年推出以来,对大学英语教学起了极大的推动和促进作用,并在社会上产生了广泛的影响,许多包括外企在内的用人单位已把"大学英语四、六级证书"作为求职或应聘的条件之一。那么为什么进行了近十年的大学英语四、六级考试要调整测试题型,尤其是增加听写这样的主观性测试呢?原因之一,随着我国改革开放政策的不断深入推行,我国的社会经济也在迅速发展,社会对英语这一交际语言的需求也越来越大,而1985年根据八十年代中期整体教学要求设定颁布的《大学英语教学大纲》已不能满足高新企业

简介：在日常英语教学中，教师的职责是帮助学生掌握一定的基础知识及基本技能，并获得运用语言的能力。听写不仅能实现这一目的，而且是提高教学效率的手段之一。其敝见如下。

简介：听写在大学英语教学中的重要作用薛瑾《大学英语教学大纲》提出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力”；“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上”，这一是指英语的基本语言、基本词汇、基本语法教学，培...

简介：往往会出现记下了听写的第一单词,　　在听写考试中,　　学生们在听写时

简介：通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明:听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力;同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现.最后,就如何提高听写能力提出建议.