简介：尼克·胡哲，1982年出生于澳大利亚墨尔本。他身高不足一米，天生没有四肢，是一名罕见的“海豹肢症”患者。面对身体残障，他乐观幽默、顽强不屈，创造了无数个生命的奇迹。他不仅可以自理生活，还能熟练操作电脑、游泳冲浪、骑马钓鱼……更不可思议的是，他还获得了会计和财务计划两个学位，担任着国际公益组织“LifeWithoutLimbs”的总裁及首席执行官，创办了自己的演讲经纪公司，同时投资房地产和股票。

简介：韩建新韩建新，男，中共党员，教授，博士，现任北京城市学院思想政治理论教研室主任。毕业于中国人民大学马克思主义学院，研究方向为马克思主义理论与当代经济社会发展。主讲研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》、本科生《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程。

简介：观摩借鉴名师是教师专业成长的一条重要途径。君不见，如果教研活动有名师授课，听课者蜂拥而至；如果有名师收徒，则门前立雪者众多。但多有事实表明，有些教师追随某位名师多年，并无多大长进；有些教师到处追着名师听课，未见其有心得。其中一个重要的原因，是这些教师尚未读懂名师，观摩借鉴未曾得其要领。读懂名师，该从何入手？一、在公共知识层面读懂一堂好的课，在一定意义上得益于教学方法的恰当选择和有效组合。看名师的课，要知道名师在十八般武器中使用的是哪一种，或主要使用哪一种，又兼用了什么。

简介：陈祖平，中学高级教师，曾获南通市语文学科带头人、骨干教师称号，有数十篇语文教研文章发表于《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等杂志。爱好文学创作，曾发表诗歌、散文等作品200多篇。赵雨舒，中学一级教师，南通市优秀班主任，南通市通州区德育先进工作者。

简介：观摩借鉴名师的教学经验是教师专业成长的重要途径，但如何把握要领、得其真传是难点和突破点。建议从公共知识层面、价值意蕴层面、教学风格层面读懂名师，领悟其课堂真谛。

简介：台湾著名学者王叔岷回忆．他在国立西南联合大学就读时，导师傅斯年一开始就给他立了个规矩：“你要把才子气洗得干干净净!从校勘训诂入手，三年之内不许发表任何文章。”

简介：莫修明,1975年2月,副教授,曲阜师范大学理学硕士,研究领域为群论,目前主要从事数学教育工作。自2001年到北京城市学院工作以来,莫修明老师一直坚守在教育教学最前线,主讲＂高等数学＂、＂线性代数＂、＂概率论与数理统计＂等专业基础课。他热爱教学工作,精心研究教学思想,积极探索教学方法。

简介：在有关人的心理结构、人格特征与职业成就的关系方面,研究人员越来越发现,非智力的态度系统起着重要的作用。一个人在工作过程中经常表现出来的比较稳定的态度特征,会使他的人格、情感染上一层特殊的色彩。健康的职业形象应当具有积极的倾向,无论什么职业,积极的心理倾向都应当是表露出来的积极向上的生活态度。

简介：课堂总结是教学的最后环节，是阅读教学中的重要组成部分。好的课堂总结能够提炼文本主旨，升华人物情感，深化文本意蕴，梳理写作方法，对于强化学生的文本阅读体验有着重要的推动作用。从某种程度上说，课堂总结的环节不仅仅是一种策略，更是一种艺术。

简介：河南省中小学教育专家，河南省首届中原名师，2011“感动中原”十大教育人物，河南大学和陕西师范大学特聘教授，河南师范大学特聘硕士生导师。2003年至2009年任西峡县教研室主任期间，杨文普带领教研团队，主创了“三疑三探”教学法，并在全县几百所中小学推广实验。短短几年时间，不仅使西峡教学质量从全市倒数第一成为正数第一，而且成为全国区域推进新课改的典范。

简介：目前，“名师工作室”已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要形式。实践证明，发挥名师的骨干、示范、辐射、带动作用，促进专业师资队伍建设，对于改善教师的成长环境，建立有效的教研机制具有积极的意义。那么，“名师工作室”的独特品质、工作特质是什么？为此，本刊特邀华东师范大学教授、博士生导师、原上海市教育科学研究院副院长、著名教育专家顾泠沅为我们作深刻阐述。

简介：教学主张是名师教学的内核和品牌,是名师区别于他人的重要特征;它体现出教师"教学自觉"的程度,同时也是衡量其教学风格、教学流派是否形成的重要标志。教学主张是名师的教学思想、教学信念。教学思想是名师的第一素养。只有经过理性加工和自我孵化,优秀教师在教学实践中形成的"教学思考"才能发展成为"教学思想",教学思想的最高境界是教学信念(教学信

简介：名师是指教育领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师。一般来说,名师是师德的楷模、育人的表率、教学的专家、科研的能手,是为师者所崇尚并为之努力的方向。众所周知,名师发展名校,一所学校要站得住,就要培养一批名师,挖掘名师的引领作用,发挥名师效应,用名师的风范引领青年教师成长,以点带面,形成过硬的教师团队。名师引领作用发挥的如何,直接关系到学校教育教学质量的提高和科研水平的提升。一、发挥名师引领作用的原因

简介：摘要追梦人·段天喜小学语文工作室是教学思想的交换中心，是优秀教学方法的摇篮；是教研与教学的共同体，是庆定教师沟通的桥梁；是老师破茧成蝶、翱翔天空的起点。要“搭建研修平台，助力名师成长；开展教学研究，倾心破解难题；撰写教学随笔，不断反思提升”，培养一批三型合一的名师团队。

简介：刘新选老师在物理教学中，自觉践行“教在导学，学贵自主”的教学理念，注重学情分析，优化教学方式，加强学法指导，引导学生乐学、会学，追求有效教学，任教班级物理成绩大面积提高。同时，有3名学生摘取新乡市高考理科状元。新课改以来，11次荣获国家、

简介：徐年华名师工作室成立于2012年9月，工作室本着“务实、求优、创新、服务”的工作理念，以“活力课堂”为平台，以课题研究为载体，通过合作互动、项目开发、技术咨询等服务方式，依托学校、联手企业，全面服务学生与社会，在南通市乃至江苏省中职教育领域中起到示范、引领作用。工作室于2014年、2015年先后被评为南通市名师工作室、江苏省职业教育名师工作室。工作室大力推行“活力课堂”教学模式，积极探索“现代学徒制”试点工作，深入研究“订单班”人才培养模式，开创校企零距离培养人才方式；积极致力于实训产品的开发研究，开发的产品获得国家实用新型专利；深入进行专业建设和课程体系建设，牵头创建了机电设备安装与维修、制冷和空调设备运行与维修等省特色专业，构建“岗位化”“项目化”的课程体系，2015年建设南通市级精品课程、培育课程各一个。

简介：近日，合肥市首批“名师工作室”已经相继挂牌成立，并开始开展富有特色的研修活动。通过加强团队建设，让一群有共同教育理想和追求的教育人聚集在一起，不断增强名师工作室的发展活力。在选拔和培养名师上，打破了以往“拉郎配”的单一方式，而是采取了领衔名师和成员之间的“双向选择”，让名师工作室成为名师幸福的港湾。工作室的成立为名师的成长搭建了更加广阔的平台，也为名师提供了各种培训和学习的机会。在为这一举措“点赞”的同时，笔者认为名师工作室不能仅仅成为名师的“福利院”，而是要为其“正名”，赋予其新的内涵，只有这样才能带来更多的正能量。

简介：吉林省初中思想品德郝淑霞名师工作室,经过3年的理论与实践研究,提出了“五以”名师培养模式,即以价值引领为先导;以教学研究为重点;以名师培养为核心;以反思提升为途径;以发挥辐射为目标.

简介：这是一节四年级的语文课,学生们在全国著名特级教师武凤霞老师的引导下,阅读《一路花香》一文.

简介：王聿松,江苏省特级教师,连云港市"333"工程名教师,中国教育学会会员,江苏省基础教育课程改革先进个人,江苏省教科研先进工作者,连云港市教育学会小学数学专业委员会副理事长,现任连云港市赣榆实验小学校长。他砥砺前行,领航数学课改方向,致力于数学教学改革与实践,提出了"自助——让学生成为学习的主人,互助——让学生分享学习的愉悦,师助——让学生步入学习的佳境"的"助学课堂"教学观,提出了"以学定助,学助合一"的教学理念,形成了"遵循认知规律——助‘知识内化’,优化学习策略——助‘方法迁移’,关注学力提升——助‘能力形成’,探索多种路径——助‘思