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简介：摘要数学被称为是思维的体操，思维训练也是数学教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要有意识的培养学生的数学思维，特别是发散性思维，以此来丰富和拓展学生的思维空间，提高知识的运用水平，发展学生的创新能力。

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简介：摘要发散思维是一种创造性思维方式，加强发散思维训练就是促进学生自主探究，自主发展，形成适合自己需要的语文学习策略，从而以更强的文本解读能力来掌握语文知识，形成适应未来社会发展的能力。

简介：一、前言提高学生学习过程中的发散思维逐渐成为教育界关注的焦点问题，尤其是具有深刻性、灵活性、创造性和广阔性的数学教育中，更要注重培养学生的发散思维．数学中的同旁内角即两条平行直线被第三条直线所截，在截线内部之间的两个角被成为同旁内角．两个同旁内角具有多种特性；如同旁内角互补；在被截的八个角中，有两对内错角和四对同位角等等．线形几何内涵诸多特性，数学教学不仅要求学生熟悉基本的定义和计算公式，同时还需从教学细节中培养学生的发散思维，同旁内角的教学可从题目透露的信息、角的特性等发面发掘学生的发散思维，教师利用有利条件创设情景教学、设计不同类型的习题和变通式地询问学生例题中角的解答方式，鼓励学生运用多种方式进行解答，并限制学生的答题时间，从而激发学生解答数形的变通性和独创性，培养学生解答数形问题的发散思考习惯，以不断提高数学线形教学的水平．

简介：在初中数学教学过程中,培养学生的发散性思维是展开学习活动最基本的形式。根据《义务教育数学课程标准》(2011年版)和数学教材内容,对学生开展针对性的教育、训练,正确引导、鼓励学生学会从多个角度思考问题,锻炼学生的发散性思维能力,全面提升学生的学习能力。在初中数学教学过程中,如何正确培养学生的发散性思维能力,开发学生的解题思路,成为提高教学效果的关键。下面笔者对初中数学教学中学生发散思维的培养策略展开探讨,与读者交流。

简介：摘要发散思维又称辐射思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一物多用”等方式。化学试验是中学化学教学中的重要内容，其中实验设计是根据一定的实验目的设计实验原理，实验用品，实验装置的一类实验题，具有很大的开放性，教师如果能充分挖掘实验内容潜在的教学效能，不仅能教给学生基本的实验知识和实验技能，而且也可以培养学生的发散思维能力。因此，在实验教学中以实验设计为核心，加强对学生发散思维的培养是培养学生创新思维能力的有效途径。在本文中，笔者就结合自身的教学实践，谈谈在实际教学中通过实验设计来培养学生发散思维能力的一些想法和做法。

简介：我校是一所县级普通中学,不论从生源还是师资力量,相对都比较薄弱。所以要想在激烈的高考中取得理想的成绩,高考复习至关重要。对于高三的学生来说,基础知识复习好是最重要的。但通过观察与练习发现我班学生普遍存在以下一些问题:(1)对历史学习兴趣不大或想学习但无从下手。(2)课本基础知识掌握不扎实,知识体系混乱,对历史概念的理解与运用,以及解题能力不稳定。(3)对历史发展阶段基本特征的掌握不到位,界限很模糊。所以如何使学生对历史感兴趣,对基

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简介：在初中物理教学中，利用学生身边的器材拓展实验，有利于调动学生的学习积极性；通过发散思维和联想，能促进学生进行科学探究，设计实验，开展小制作、小发明等，提高学生的思维和创新能力；学生联系生活实际观察现象，能提高应用物理知识解释现象的能力。

简介：摘要在高三英语总复习中，词汇复习是重头戏。因为词汇是英语学习的基础，如果学生没有一定的词汇基础，对他们的听、说、读、写能力的培养就无从谈起。在一定程度上，词汇量决定着学生英语水平的高低，决定着学生的高考成绩。

简介：内容摘要在初中英语课堂上可以培养学生的发散思维，老师在单词教学，短语教学，句型教学，写作教学中都可以培养学生的发散思维。

简介：本文针对目前初中英语阅读教学中存在的学生发散思维训练缺失的系列问题,阐明了发散思维在初中英语教学中的地位及对学生学习发展的重要作用,从开发非常规问题、设计生成任务、建构拓展活动和组织合作学习等四个方面提出了学生发散思维培养的策略及相关注意事项。

简介：摘要2003年，国内开始有学者将思维导图引入并运用到英语词汇教学中并取得良好的教学成绩。思维导图被认为是非常合适的学习工具和思维模式是因为思维导图能够利用人们思维记忆的规律从而协调逻辑思维、想象空间和学科发展之间的平衡互补。本文基于浙江英语高考的情况，提出在高中英语词汇教学中的三种思维导图以语音为中心、以词形为中心、以词义为中心，以期帮助学生强化单词记忆。

简介：本文以诊断同一主题下初三英语词汇复习的实效性为目标,通过观察、研究和改进同一位教师打破单元体系、按照同主题重组教材、进行同一主题的词汇复习的教学实践,总结和提炼出同主题的词汇复习教学需关注的四个环节的四个特点,尤其要把握好＂教＂与＂学＂这两个方面。

简介：日语是典型的黏着语,其逻辑含义是由格助词来决定的.而汉语是孤立语,其逻辑含义是由语序来决定的.这就导致日汉语的词汇构成及语义表达存在较大差异,特别是摹写性词汇的表达方式和使用习惯存在着非常显著的结构性差异.日语的感情感觉表达词汇非常匮乏,却存在着大量生动形象的摹写性词汇,在-定程度上补足了这-缺陷.汉语中的象声词象形词较为匮乏,但感觉感情表达词汇却异常丰富.这种摹写性词汇的结构性差异形成了日汉语各具特色的表达方式.

简介：一、问题由来学生在数学解题活动过程中,时常存在着这样的困惑,他们经常抱怨：数学题目的解法太多了!而我却一种也没有想出来,我的数学水平真的很烂!等等.数学与物理、化学等同样都是自然学科,惟独数学给学生留下这种印象.那么,问题的症结到底在哪呢？笔者认为其主要原因是有相当一部分教师在教学中,只注重知识的传授,而不注重学生独立思维能力和自我整合知识能力的培养.长此以往,出现上述窘境就不足为奇了.

简介：将思维导图引入到中考化学专题复习中,绘制专题复习作业设计的思维导图模型,既提升了教师在组题工作中的效率,又降低了教师无谓的劳动强度。学生通过对专题知识点、解题方法等内容的整理,绘制出收获式的思维导图,拓展了学生的思维广度与深度,提高了学生的化学学科素养和解题能力。