简介：摘要葫芦是我国栽培历史最悠久的植物之一，在古代用途十分广泛。葫芦最早记载于《诗经》，被称为“瓠”“匏”和“壶”。最初这三者均指代葫芦，后世根据葫芦的不同形状、种类将这三种名称进行细化，并且衍生出“壶卢”、“壶芦”、“蒲卢”等名称。到了现代，各方言对于葫芦也有着不同的异名。本文从古代名称演变和现代方言异名两个方面来简述“葫芦”名称的历时演变。

简介：时间副词“即将”是由单音节副词“即”和“将”并列联合使用而来,作为副词首次并列连用出现是在战国时期,成词在唐代,宋代发展成熟,但是之后用例并不多,而是到了现代才大量出现。“即将”表示在某一参照时间下,某动作或情况在短时间后将要发生,具有短时性和客观性,主要用于书面表达。“即将”的成词与语义和句法位置、韵律及双音化以及高频使用有着很大的关系。

简介：爱情小说中情感的变化,爱情小说中的爱情,的爱情经历中

简介：2018年10月23日的伶仃洋上,从太平洋灌入人工岛的海风,吹散不了建设者的自豪与喜悦。筹备6年,建设9年,历时足足15年,港珠澳大桥正式全线贯通。至此,长虹卧波,通途无阻。

简介：摘要“美女”一次自萌芽后，发展至今，其词义、词性、语体风格都发生了巨大的变化，不仅表现了词义由实到虚，词性转换的规律，同时还在一定程度上折射了从春秋至现代的文学风格由古雅到通俗的转变。“美女”在当今网络用语中的语义颠覆现象，体现了娱乐至上的网络文化。

简介：对简帛兵书中的军事用语,进行历时演变研究很重要,其中包括从断代统计、历时统计两个角度分析其音节数量历时演变的情况。从断代统计角度看,在三个时期中,简帛兵书军事用语皆以双音节为主,尤其是后两个时期,其所占比例皆超过52%。从历时统计角度看,在七种类型中,第1-3种类型皆以双音节为主,而在第4-7种类型中,皆以单音节为主。

简介：从隐性量的角度切入,发现“还X呢”的形成伴随着“理想化的认知模型”到“情理值”再到“语义等级序列”的认知过程,从而总结其构式义:作为X(事物)或发生X(事件)的情理值不足。造成其语义复杂的语用动因是说话人或受话人反预期的心理状态,对言者自身的移情也会引发“还X呢”产生冲突降级的语用功能。追溯“还X呢”的历时形成过程,揭示原型构式和三个变式之间的内在承继关联。

简介：摘要性别歧视语在英语中广泛存在，国内外对语言与性别问题的研究主要有三方面的内容一是语言的性别差异,即男性用语与女性用语有何不同；二是语言性别歧视和语言性别差异的成因研究；三是语言中的性别歧视及改革方案。本文将从四个历时英语语料库（1931,1961,1991,2006）的角度对英语性别歧视语的使用频率展开比较，从而来观察，在社会发展中的性别歧视的动态发展。

简介：以2014—2018年江西省中考英语阅读理解测试为研究样本,依据Bachman和Palmer提出的测试任务特征框架,从语篇输入和预期回答两方面对其进行内容效度研究,结果表明,近五年江西中考英语阅读理解测试题具有较高的效度,在一定程度上反映了课程标准的要求,较好地体现了中考育人及选拔的功能;但试题存在体裁和题材配置不够合理、阅读文本篇幅长度波动大、阅读主题和题材不够丰富、难易度编排有待改善等问题。为此,中考英语阅读理解试题应在体裁、题材的选择以及文章的长度、难度等方面做出适当的调整;在日常阅读教学中,教师应注重引领学生将精读与泛读相结合,设计丰富实用的语言实践活动,让学生感知、体验、选择、调整、运用合适的阅读策略,促进其阅读素养的养成与提升。

简介：摘要在高中数学教学中，根据教学内容为学生创设有效的探究情境，能够引发他们的数学探究欲望，以此促进他们高效化的数学学习。基于此背景，对基于“最近发展区”，创设探究情境；基于现实生活，创设探究情境；基于学习任务，创设探究情境的策略进行了探究。

简介：摘要开展合作探究模式可以让数学教学更加高效和活跃，高中数学课中教师可以尝试对合作探究展开应用。新课改提出要加强对授课方式的改进，强化高中生的自主性和学习能力，将合作探究引入高中数学课，是对高中数学课的深入改革措施，也是让高中数学课符合课标要求的一种手段。本文分析如何在高中数学课中开展合作探究，分析合作探究在高中数学课中的应用价值，并对合作探究模式的应用策略展开探讨，希望对改善高中数学课的品质是有积极作用的。

简介：摘要开展合作探究模式可以让数学教学更加高效和活跃，高中数学课中教师可以尝试对合作探究展开应用。新课改提出要加强对授课方式的改进，强化高中生的自主性和学习能力，将合作探究引入高中数学课，是对高中数学课的深入改革措施，也是让高中数学课符合课标要求的一种手段。本文分析如何在高中数学课中开展合作探究，分析合作探究在高中数学课中的应用价值，并对合作探究模式的应用策略展开探讨，希望对改善高中数学课的品质是有积极作用的。

简介：摘要小学科学旨在通过发现问题——大胆猜想、设计方案、实验验证、得出结论这一基本路线来帮助学生探索真理，解决实际生活中的问题。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。在教学中我们如何引导学生经历探究活动，并带领孩子们一起去感受科学探究中的乐趣呢？

简介：摘要随着新课程改革的发展，人们的教育理念发生了很大的变化。合作探究式教学这种教育战略思想的不断渗透和物理新教材的使用，愈来愈受到广大教师的重视。充分发挥教师作用，使学生积极参与到合作探究学习中来，努力提高学生本身的素质，是促进合作探究学习顺利进行，学生走向成功的关键。

简介：

简介：摘要小学阶段的语文教学是学生语文知识积累的开端，在小学阶段学好语文知识，能为学生日后的语文学习打下良好的语文知识基础。在新课改提出后，要求小学语文课堂教学，需要结合学生的实际，将学生作为学习的主体，有效提升课堂教学效率。

简介：摘要兴趣是最好的老师，活动是激发兴趣的有效手段。我们应就识字教学多动脑筋，多搞一些丰富有趣的活动。在活动中学习识字方法，培养识字能力。

简介：

简介：摘要教师用“蜗牛旅行记”这一科学素材，用科学小实验的形式积极组织幼儿开展探究活动，通过为幼儿创设真实环境提升探究能力，选择适宜内容引发探究兴趣，结合科学实验习得探究方法，融合探究历程提升探究品质。在保护幼儿的好奇心的同时，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，提升幼儿的科学探究能力，从而培养他们良好的学习品质，为进入小学学习做好准备。

简介：摘要作为小学数学教师，不仅要做好基本的传道授业解惑的工作任务，还要提高和培养学生进行自主探究学习的能力，因此要通过对小组合作探究学习的优化和创新，来提高学生的探究学习效果，以达到高效的小学数学课堂教学效果。