简介：就当下中国而言,学校教育实现自身目的的主要路径仍然是课堂教学.因此,教育价值观和价值观教育的问题,主要体堂教学价值取向定位的问题.围绕“课堂教学价值取向定位”,至少需要四个问题：谁之价值--厘清课堂教学价值取向的双重主体;何种取向---审定课堂教学价值取向的丰富内涵;为何定位--课堂教学价值取向定位的迫;怎样定位--课堂教学价值取向定位的具体方式.

简介：摘要德育工作是学校工作的重中之重，对提高小学生的综合素质起着关键性的作用，因此衡量一所学校的育人成效，还需看学生、教师的素质。践行核心价值观不仅对学校德育工作的开展有促进作用，而且对提高全体师生的国民素质具有导向意义。因此，践行核心价值观、创新学校德育工作至关重要。

简介：培育青年自觉践行社会主义核心价值观,要从价值哲学视域,即从美学、政治哲学和伦理学的视域去追问社会主义核心价值观的内涵。要想进行有效的价值信仰教育,必须回答一些基本的价值问题,如价值与人性、多元价值与核心价值、普世价值与特殊价值、价值共识与价值选择等。价值信仰教育是一个＂内化＂与＂外化＂相统一的教育过程,＂内化＂就是教育青年把社会主义核心价值观内化为内心的良知,以＂致良知＂达到意识的自觉;＂外化＂就是教育青年把社会主义核心价值观作为一切行为实践和价值追求的依据,在实践中格物致知,观照内省,实现价值论阈的＂实践转向＂。

简介：传统价值观与现代法治观冲突的根源在于中西方的价值差异。这种冲突主要表现为私力救济的不同选择、权利和权力的差异认知以及对于“健讼”和“厌讼”的不同观念。传统价值观与现代法治观的冲突是各种因素长时间作用的结果,中国悠久的历史在某种程度上加剧了这种冲突。消弭冲突的关键在于制度本身具有价值、制度得以充分落实以及公民素质的有效提升。

简介：徽州文化积淀深厚,内涵丰富,是中国优秀传统文化的代表和典范。发掘徽州传统文化资源,服务当前高校社会主义核心价值观培育工作是有益探索。徽州文化与社会主义核心价值观高度契合,整合徽州文化资源,通过课堂案例教学、研习式教学和校园文化建设等渠道,使其融入并服务于高校社会主义核心价值观培育工作,切实可行。

简介：在新课改以来，素质教育观已深入人心，于是小学数学竞赛活动成了素质教育的对立面。有的人认为教育教学是人才培养的基础，要确保教育落实到每一个学生身上。然而数学竞赛被多数人认为是面向少数尖子生的活动，所针对的学生范围过小，无法真正实现教育意义，实则不然。本文将从小学数学竞赛活动在素质教育中的作用、意义以及教学实践中小学数学竞赛活动的实施策略进行陈述，浅谈小学数学竞赛与素质教育的关系。

简介：党的十九大为＂真善美＂思想融入高校社会主义核心价值观培育注入了新的理论与实践视角。在融入前提上需考虑中华优秀传统文化与社会主义核心价值观培育的辩证关系;从融入内容看,要深入挖掘＂真善美＂思想丰富的育人价值,这也是社会主义核心价值观培育＂求真、向善、寻美＂的文化基石;从现实路径看,＂真善美＂思想融入高校社会主义核心价值观教育就是要找到融入育人实践的＂现代语境＂,以＂隐性思政＂为手段、以＂情感共鸣＂为目标、以＂与时俱进＂为原则,充分挖掘其融入的价值意蕴。

简介：珍贵的教学契机如同一扇被打开的心灵的窗口,教育者借机通过情景再现、自然对话、设计多元的学习与体悟方式触及学习者心灵,引发共鸣,有效引导学生自觉凝练社会主义核心价值观,生成灵动的课堂。课堂中巧妙而恰当地使用现代教学技术,挖掘青少年自身存在的潜力,培养青少年肯于自我修炼德行的意识,培养勇敢而正直的心灵,进而使其主动构建社会主义核心价值观。

简介：长征精神是中华文化的重要部分,是值得中华儿女继承与弘扬的红色文化精神,是新时代大学生价值观教育的生动教材。随着市场经济、网络信息时代的发展,大学生在价值观上出现了一些问题,弘扬长征精神,优化长征精神教育的教育内容,创新实践方法、充分运用现代网络载体,系统地进行长征精神教育,发挥其育人功能,使大学生的价值观朝着正确的方向全面发展。

简介：“兼爱”是墨家思想中的重要组成部分，强调无差别的关怀和支持。这一点和社会主义核心价值观下的青少年价值观教育有着一定的契合性。在青少年价值观教育中，要注重对墨家“兼爱”思想的挖掘，培养青少年自爱、友爱、家国之爱精神，最终培养出人格完善、价值观念端正的青少年群体。

简介：摘要价值观教育的出发点就是培养学生的德育意识，使学生成为一个人格健全并且品德高尚的全方位人才。小学阶段的价值观教育对一个学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。随着社会的发展，现阶段的小学生有着很明显的情感特征。基于此，教师应该在小学语文的教育中更加注重对学生的价值观教育。

简介：摘要就业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，体现了一个人对职业的认识和态度，以及他对职业目标的追求和向往。中职学生的就业价值观对于其事业发展非常重要，基于此，本文阐述了中职学生就业价值观的现状以及中职学生就业价值观教育的必要性，对加强中职学生就业价值观教育的措施进行了论述分析。

简介：图像化时代图像的资源丰富性、生动表达性、多维表现性等优势,为大学生价值观教育提供了一种新路径。图像化路径具有以“具象”喻“抽象”、“图像表意”生动性、图像“解意”中的超越性等特点,可以唤起学生的视觉注意、激发学生心理融入、提升价值观认同。教育者应利用图像的优势从实现政治理论课教学话语中图像化呈现、校园文化实践活动图像化方式等方面提升大学生的价值观教育。

简介：运用自编问卷对641名中学生进行调查，结果发现，中学生的价值观主要表现在道德品质、为人处事、个性特征、集体态度、信念与原则、生活态度、能力、心态等8个方面，道德价值观居于重要地位。不同年级、性别以及城乡来源的中学生之间价值观念差异显著。运用故事投射研究方法，从认知、情感、行为三方面深入了解中学生对“诚信”“孝敬”的心理反应，结果显示，中学生在两个情境故事上的认知水平较高，并与情感体验、行为倾向高度一致。据此，研究认为，中学生价值观总体上是积极、正向的，虽然中学生的价值观呈现出多元化、多层次的局面，但在重要价值观方面高度一致。

简介：

简介：摘要赋予优秀传统文化以社会主义属性中华文明是一脉相承的，社会主义核心价值观是中华文明当代的优秀代表，因而它不仅要继承中国传统文化的优秀成分，同时也要赋予中国传统价值观以现代文明的特征，在现代文明里，以马克思主义为指导的社会主义文化无疑是人类文明发展的最新成果，因而用马克思主义的社会主义文化去激活中国传统价值观里的社会主义文化基因，也是传统价值观在当代社会环境下的一种再生和创新。

简介：中华优秀传统文化为社会主义核心价值观提供了文化沃土,是社会主义核心价值观的文化根基和思想来源;社会主义核心价值观为中华优秀传统文化的现代转化和创新发展提供了契机与载体,是对优秀传统文化的超越和升华;中华优秀传统文化与社会主义核心价值观在功能层面相一致、相契合。

简介：基于2010年中国综合社会调查（CGSS2010）环境模块的数据，围绕教育程度、后物质主义价值观对我国80后环境风险认知的影响进行探讨。研究发现：相比其他年龄阶段的人群，80后环境风险认知总体水平较高。教育程度直接影响80后环境风险认知的同时，亦通过环境知识对其产生间接影响；后物质主义价值观对80后环境风险认知并无显著的直接影响，但通过环境知识对其产生一定的间接影响。

简介：

简介：在文化哲学的视域中,乡贤文化是乡贤稳定的生活方式,是乡贤自觉追求个体完善,并引领本地乡村民众趋向完善的过程。乡贤文化为乡村学校社会主义核心价值观教育提供了直接的文化资源,创设优良的文化背景。乡村学校与乡贤文化要在多个层面展开有效的、合目的性的互动。