简介：摘要：特优生作为学校教学中一个特殊的学生群体，经常是老师等周围人指点的对象，他们在学习中往往存在着一些这样或那样的问题，导致学习成绩偏弱，从而逐渐丧失对学习的兴趣，作为教师理应对他们给予更多的关注和信心，从而让这类学生能够渐渐地摆脱“待优”的头衔，转化成为一名名副其实的“优等生”。

简介：

简介：摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”教师要把自己的诚心和爱心，平等地给予每一位学生，不能只关注差生，还要高度关注“问题优生”，想方设法了解学生的一切，尊重学生的人格，保护学生的隐私，用真诚和爱去滋润学生心田，走进学生的内心世界，叩开学生心扉，消除他们身上的缺点和弱点，指引这些“问题优生”成为品学兼优的栋梁之才。

简介：摘要：学优生的心理问题具有很大的隐性，不易被人发现，因而没有引起人们足够的重视。本文主要想唤醒各位班主任高度重视并采取必要的措施来关心和帮助学优生，让其健康成长。文章分析和阐述了学优生心理问题的表现、产生根源和治理策略，为解决学优生的心理问题提供了一定的借鉴作用。

简介：摘要 :在一个班主任的教学生活中，总会碰到一些“问题学生”。不应该由于他们的不服从，大人的不理解而简单定义他们是问题孩子。他们是“待优生”。通过一场简单的比赛，鼓励他们“跳一跳，摘桃子”，在师生评价、同伴激励和自我效能感的催化下，慢慢转变，向优秀慢慢靠近。

简介：［摘要］物理思维可以后天培养，前提是记死背硬基础知识，教育就是叫人去思维，必须要走进学生的整个思维，关键是对已有知识的再加工，重视和纠正习题中思维能力的训练，培养学生畅通的物理思路很重要，培养学生变通的物理思维同样重要。

简介：摘要：培养优生，让学生变得更加优秀从来都是教育行业的首要目标，在长期的教育进程中，越来越多的教育者发现优秀的学生大多并非天赋异禀智慧超群，而是在后天的长期学习中得到了好的培养，学生在成长过程中会表现出明显的差异不同，教师要善于根据学生情况以及外在环境对学生进行因材施教，将每一位学生都朝着优等生的目标去进行转化。在我国义务教育进程中，数学是学生必须掌握的基础学科，学会数学技能，提高数学核心素养对学生的成长和发展具有很大帮助，但数学由于抽象度较高的特性，在实际教学中学生往往会遇到理解上的困难，尤其是初中阶段的数学教育，其相对小学数学难度跨度较大，学习难度较高，数学优生培养困难。基于此，本文围绕初中数学优生的培养策略展开了研究，希望本文观点能为我国初中数学教育的优生培养提供些许思路和借鉴。

简介：摘要：当下，部分学优生的心理健康并没有引起足够的重视。运用教育现象学的方法对小学数学学优生被批评的体检进行研究，对学优生的非智力负担、学习自觉、教师对学生评价的标准与方式、抗挫能力和教师的批评语言五个方面进行意义探究。研究建议：正视学优生的非智力负担，协助学生排解消极情绪；归还学生主体地位，引导学生走向学习自觉；开展综合教育评价，实现学生全面发展；恰当开展挫折教育，提升学生抗挫能力；掌握必要的语言艺术，保护学生幼小心灵。

简介：摘要：阅读是学生在数学学习过程中应该平等阅读的主要活动之一。中学数学教学中阅读技能的培养对中学数学综合素质的提高有着重要的影响。然而，在我国新课程的深入推进中，中学数学教学仍存在诸多问题，因此教师需要不断学习和研究，提高教学水平，采用科学合理的教学方法，加强学生的数学阅读能力。在此基础上，下面讨论了基于优生阅读能力培养的实践，以供参考。

简介：摘要：在高中生物的教学中，培养“质优生”是教师的重点工作任务之一。生物教师应当树立起关注“质优生”、培养“质优生”的良好意识，并付出实际行动，制定科学系统的管理和培养计划。在提高“质优生”生物学习能力的同时，帮助他们形成优良的品质，最终实现“质优生”的全面发展。

简介：摘要：在高中数学课堂教学中如何促进学优生创造力的发展，已成为当今教育工作者研究的重要课题。为落实素质教育制度推动教育创新，改革人才培养模式，需要教师将创新思维与能力、培养科学精神和社会责任感贯穿于教育教学的全过程。在实际教学中，教师要致力于全方位关注学生成长，最大化促进学生创造力的发展，根据学优生的发展实际，不断完善教育教学策略。以创新方式向学生传递丰富的核心内容，采取针对性措施，帮助学优生充分发挥学习优势，不断提高“学优生”的教育绩效和质量，促进全方位发展。

简介：摘要：信息技术在近些年得到快速发展，在很多行业中实现普及运用，为行业的工作和发展提供了驱动力量。从当前社会发展的趋势来看，目前已经进入信息化时代，人们日常生活与工作已经和信息化形成了多元化的结合。基于此，以下对初中数学待优生拎出信息能力培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：“强基计划”属于一种有前瞻性、战略性人才培养联动计划，该计划以目标为导向，在创新与改革中不断促进学校学生培养模式的省级。在此背景下，资优生的培养实践、思考要着眼于适应国家发展战略的需要，在培养实践中优化模式、转变观念，打通各个学科、学级的便捷，提高培养质量。

简介：摘要：数学优等生指的是具有较好数学天赋和学习能力的学生，个性化教学背景下，我们要保护和发展优等生的数学天赋。新高考背景下，探讨数学优等生培养途径探讨既可以帮助优等生获得更加全面的进步，同时能够带给高中数学教师新的教学启发，能够在一定程度上推动高中数学教学质量的提升。本文简述了数学优等生在数学学习方面的优势，并从优化教学内容、丰富教学模式、关注素质教育等角度出发探讨如何在新高考背景下做好数学优等生培养工作。

简介：摘要:基于科学思维培养加强对高中生物论证式教学方式方法的应用，既是新课程改革与新时代人才培养的内在要求，也是落实促进科学思维核心素养满足学生全面发展的需要。基于科学思维素养的维度，就是要引导学生利用科学的思维方式、方法认识事物本质，抓住事物发展规律，判断事物发展方向。从高中生物教学实践来看，充分利用论证式教学是培养学生养成良好思维习惯和解决现实生物问题的有效途径。结合自身教学经验，对新课标下如何开展高中生物实验教学活动进行讨论，以供参考。

简介：摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性教育工作中，对“待优生”的工作是最难啃的骨头之一”。无可厚非，现在学校的学生确实存在许多这种“待优生”。但是，作为在一线的教育工作者，我们对“待优生”的认识必须区别于教育家。作为他们的启蒙教育引导者，我们应该去认识学生的学习困难究竟有哪些表现，而造成他们这样的原因是又什么。这种话题真的远远比把“待优生”进行理论归类要有意义得多。

简介：摘要：优等生与学困生属于两个非常特别的群体，而无论是哪一种学生群体都需要教师给予足够的关注。然而，在大多数的小学语文课堂教学过程中，很多教师会将更多的注意力集中在中等生身上，对于优等生与学困生的关注度其实并不高。虽然学生有优等生与学困生之分，但其实学生们所接受的知识都是一样的，只是接受能力大不相同，在一个班级中既有优等生，又有学困生，教师在教学过程中如何平衡二者之间的关系成为了很多教师都急于探讨的事情。因此，本文主要针对在小学语文课堂中如何处理好优生和学困生的关系进行了深入分析。

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简介：【摘要】在我国教育改革不断深化的背景下，高中教育体系逐渐加大了对高中生物教学改革的重视程度。高中生物质优生的培养，对有效落实核心素养教学、提高教学效率起着重要作用，而情景教学则是质优生培养的有效教学途径。基于此，本文从探究性情景教学、直观性情景教学、问题性情景教学三个方面，探讨了在高中生物质优生培养中情景教学的有效运用策略，以期为高效开展高中生物质优生培养工作提供参考。

简介：摘要：数学学优生简称数优生，指具有鲜明的个性、独特的学习风格且数学水平、思维敏捷程度、学习能力均优于同龄学生的一个的群体。教师通过一些提优措施及科学指导方法对数优生进行学习指导，调整与数优生学习风格相匹配的教学策略，因材施教，可使数优生的学习效率达到最大化，教学效果得到明显提高。