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简介：主动创设生活情境,引导学生从生活中领悟数学,增进学生对数学知识的理解,培养学生的数学应用意识。

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简介：新教材更加注重理论联系实践,重视联系生产实际,自然和社会实际以及学生的生活实际,充分体现了"课程标准"中规定"解决实际问题"和"数学应用"的内容.教学中要充分挖掘教材优势,培养学生数学应用意识和能力,使学生会用数学的理论、方法、观点及思想分析和解决实际问题.

简介：高中数学分章训练代数综合题（Ａ组）一、选择题１．已知集合Ｍ＝｛ｘ｜ｘ＋２＞０｝，Ｎ＝｛ｘ｜ｘ２—４ｘ＞０｝，用区间形式表示ＭＮ，应是（）．Ａ．（—２，０）（４，十）Ｂ．（—２，十）Ｃ．（一，＋）Ｄ．（０，４）２．关于函数ｙ＝ｘ３和ｙ＝ｘ的图象，下述论...

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简介：一、在概念法则的教学中，确立应用意识弗洛登塔尔认为，无论是数学的概念，还是数学的运算、规则都是由于现实世界的需要而形成的，数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因此，教师在概念、法则的教学中，要遵循“具体—抽象—具体”的认识规律，充分应用实例组织...

简介：有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。然而许多初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段，却没能适应高中数学。造成这种现象的因素是多方面的，其主要原因有以下几个方面。

简介：分层教育是二战后开始在中学教育界流行的教育思想之一,并且已越来越得到普遍的认可。本文简述了体现分层教育思想的IB数学课程,同时展望分层教育在我国高中数学教育中体现

简介：近年全国许多地区陆续进入高中阶段数学新课程教学实验，为使初中毕业生能完成进入到高中学习的新跨越，安排好初、高中数学课程的衔接将至关重要．本书将为刚升入高中的学生构建一个平台，使他们能脚踏实地跨上—个新台阶．从知识准备到数学思想方法和思维习惯的养成，从数学能力的提高到创新精神的培养，全方位做好高中数学新课程的学习准备．

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简介：全国数学竞赛大纲几经讨论,几易其稿,终于在今年3月份通过并和大家见面了.在讨论过程中,很多同志提出了深刻的见解和宝贵的意见,现综合大家的意见对大纲做如下的说明.一、关于一试的说明大纲中规定一试要考“高考所规定的知识范围和方法,在方法的要求上略有提高.其中“略有提高”主要是针对立体几何中的截面而言.高考的要求是:如果题目中出现截面,必须出现交线.但在数学竞赛的一试

简介：一、选择题(每小题6分,共36分)1.使关于x的不等式(√x-3)+(√6-x)≥k有解的实数k的最大值是().

简介：学起于思，思源于疑。作为一名数学教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的意向并加以引导的能力．充分应用疑问为发展学生智力服务。所谓设疑。是教师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，让学生在“疑”中生“奇”。“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的，也使一堂课波澜起伏，跌宕有致。以下我结合自己的教学实践，谈谈对高中数学的设疑教学的一些体会：

简介：高中数学试验课本新增内容初探人民教育出版社饶汉昌与九年义务教育初中数学课本相衔接的新高中数学试验课本（以下简称“新课本”），从１９９７年秋季起在全国两省一市全面试验．引人注目的是，依据《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》...

简介：本文通过观察和分析高中学生“中差生”的学习现状，找出了差下的原因，在提高学生学习数学的兴趣和重视非智力因素的培养上做了一些大胆的尝识，使学生的教学成绩有所提高。

简介：函数是高中数学中极为重要的内容之一，函数的观点和方法贯穿高中代数的全过程。同时应用几何问题的解决，涉及函数的概念及性质，函数的图象及变换，函数，方程、不等式问的相互联系。常以基本函数的综合题和应用题出现在各级各类考试试卷上，然而学生往往在解答时考虑不周，出现解答上的错误，笔者根据学生易错之处归纳以下几种类型易错辨析：

简介：新高中数学试验课本增加了简易逻辑、平面向量、概率统计初步与微积分初步四块内容。本文对新增内容的知识要点,教学要求、增加的必要性与可行性及仍需进一步研讨的一些问题作了较详尽的论述。

简介：人们在当前的数学教学中，普遍认识到加强数学思想方法教学的重要性．因为数学思想方法不像解题方法那样具体和便于操作，但对数学知识和数学基本方法却有绝对的指导作用，是更高层次的概括和提炼，也是培养学生能力的重要环节．因此。这些数学思想方法在高中数学中更应认真贯彻．