简介：学习数学的目的是为了应用.这里所学的应用包括两个方面:一是应用所学的数学知识解决实际生活中的问题,二是应用所学的数学知识解决数学问题.其中应用所学的数学知识解决数学问题也是培养学生应用意识的一个有效途径.在学习数学知识的过程中,我们会用到很多有用的数学结论,这里所说的结论主要包括三种类型:(1)课本直接或间接给出的结论;(2)从课本例题、习题提炼出来的结论;(3)学生自己总结出来的结论.

简介：摘要学生参与意识的培养是新课改的重要目标，也是学生综合素质中的主要组成，相关的高中数学教师需要予以重视。以往的教学方式已经不再适用于当前高中数学教学的需求，而高中数学知识是初中数学的延伸，可以说无论是学习内容、还是知识点的难度都有所提高，教师需要培养学生的主体参与意识，激发学生的自主学习兴趣，在主动参与学习活动中提升学习效果。笔者针对高中数学教学中培养学生参与意识的策略提出了以下几点建议，以期促进高中生综合素质的全面发展。

简介：摘要数学是义务教育中最为重要的教育学科之一，数学思想向一切领域渗透，数学的应用越来越被现代社会所重视。在现代教育形势下，把数学教育转到提高学生素质教育轨道的一项重要措施就是让当代初中学生形成用数学的思维意识去思考问题，运用所学知识解决实际问题。数学的应用越来越广泛，人们学数学、用数学的要求也越来越强烈。但是在我国现行的中学数学教育中，都不同程度地存在缺乏应用数学的兴趣、意识和能力方面的问题，数学的应用没有受到应有的重视。本文分析了在当前的初中数学教学中存在着学与用的脱节，并且剖析了初中数学应用意识相关的教学现状，同时也提出了一些参考措施。

简介：

简介：摘要随着素质教育的深入和高中新教材改革的实施，对于高中的数学教学和学习提出了更高的要求。高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。苏联教育家期托利亚尔在《数学教育学》一书中指出“数学教学是数学（思维）活动的教学。”在教学过程中，要使学生掌握数学知识，提高独立思维能力，发展智力和陶冶个性品质，数学思维问题是核心问题。作为一名高中数学教师，必须重视数学思维在教学过程中的作用，以便在教学中培养和发展学生的数学思维能力。

简介：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的,要善于引导学生进行发现问题,分析问题,解决问题,并能够总结问题,从而在此基础上,培养学生的数学创新能力,为其终身的学习打下良好的基础。

简介：摘要如今人们对学生教育非常的重视，所以现在提升教学的质量成为了学校及老师们共同目标，高中生正值青春期学习能力十分强，并且高中的学习在学生学习生涯中，也是非常关键的一个阶段，数学是一个逻辑性非常强的学科，所以学生在学习数学知识时难免会有一些难度，与此同时，高中的学习又比较紧张，所以导致许多老师运用了不正确的教学方法，过于重视学生的学习成绩，忽略了学生对数学的了解及学生自身的能力，素养新课改的实施，提倡高中数学教学要重视核心素养的培养，下文主要对高中数学核心素养的培养进行了详细的描述。

简介：摘要数学是一门实用性的科学，且在使用的过程中，会有能力的提升，又作用于数学知识的有效积累。应用意识的培养并非容易，因为即使很多数学教师也没有意识到这一点。因此，在教学中不断强调此意识，或者实践此方法，才能帮助学生认识到位，成为推进数学学习和科学能力养成的核心素养之一。本文笔者以培养学生应用意识为目的，进一步提升和丰富小学生数学方面的核心素养。

简介：摘要数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。

简介：摘要在高中上数学课时，大部分学生对于数学问题的探索都处于被动状态，一方面是学生自己的主动性不够，另一方面则是随着年级阶段的升高数学问题也随之越来越难。学生在遇到数学挫折后就会停滞不前，而培养学生的问题意识不仅是提高学生学习效率更是可以养成学生面对问题时的良好思维模式。让学生处于主导地位，发挥自己潜在的想要提出问题的能力。本篇文章在高中数学教学学生问题意识方面做了研究与探讨，提出一些可行的方法供大家实行和探讨。

简介：摘要创新是国家竞争力的源头。我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。费赖登塔尔说过“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”。教学即研究，而不是现成知识技能的传递，哪怕所传递的知识是很好的，教学的核心就是催生学生新观念的产生，学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”，只有更新了教育观念，教师才会从“指挥者”走向“引导者”，由重“传递”向重“发展”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。教育教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，努力培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下基础。

简介：摘要数学学科核心素养在我们高中阶段有意识地培养是为了提升我们的基础知识的掌握、知识的灵活运用、数学逻辑思维等能力，帮助我们理清数学学习目标及学习思路，从不同的环节思考学习方法和途径，从而提升我们的问题解决能力和效率，提升考试成绩。

简介：

简介：摘要本文阐述了中职生数学应用意识与能力培养的重要性，我们提出了要创设课堂教学情境激发学生学习兴趣，合理组织教材，精心编写习题，加强专业教学，促进中职学生学习兴趣的转移，开展课堂内外实践激发学生的探索欲望等中职学生数学应用意识和能力培养的相关策略。

简介：摘要在新课改的时代背景下，传统的初中数学教学方法和理念已不再适用，我们要以培养学生的数学应用意识作为我们的教学宗旨，使他们逐渐形成将生活问题化解为数学问题并加以解决的能力，这也是在新课改下每一个学生必备的数学素养。作为一名初中数学教师，帮助学生用发散的思维去考虑问题、解决问题，是我们的义务和责任。

简介：在高中数学教学过程中,培养和提高学生的表达能力和交流能力是教学的一个重要方面,这也是新课改的要求。通过对学生数学表达和交流能力的培养,能够有效地促进学生形成敏捷、精准、抽象的思维能力。很多教师都在致力于研究高中数学表达和交流能力培养的方法,虽取得了一定成效,但还远远不够,需要教师们更进一步的努力。以下根据多年的教学经验,总结出高中数学表达和交流能力培养的方法。

简介：高中是学生生涯中最关键的阶段，数学又是核心学科之一，教师除了要培养学生扎实的基础知识和数学技能外，更要重视对学生思维习惯和思维能力的培养。本文简要分析了高中数学教学中培养学生数学思维的必要性，并重点探讨了其有效策略。

简介：摘要高中数学课程的改革目的是提高课堂的教学效率，并通过一定的教学方法进行优化设计，可以说，数学的教学方法在数学教学中起着重要的作用。问题教学法可以让学生有针对地解答问题，促进学生的思维发展。在高中数学教学中，应该怎样运用问题教学法是教师一直在思考的问题。本文首先对问题教学法进行介绍，并提出在数学课堂中使用问题教学法需要注意的问题，最后提出了相应的使用技巧和对策，希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。

简介：促进学生核心素养的培养已成为世界教育界的共同主题。数学核心素养是衡量数学教育质量的标准,也是数学教育改革的接班人。为了培养学生的核心素养,笔者认为有必要优化教师的教学认知,了解高中数学核心素养的教育价值,了解核心素养的培养要求。高中数学教学。

简介：摘要兴趣是最好的老师，在众多影响学生发展与提升的主观因素之中，学习兴趣就好比一双无形之手，会令学生产生积极主动的学习热情，将要我学逐步发展为我要学，进而优化学习效果，提升综合学习能力水平。为此，在学习任务重，学习压力大的情况下有效进行兴趣教学是当前课堂教学的重点。