简介:<正>回族人口现有七百二十多万,在我国少数民族中,仅次于壮族而居第二位,但其人口散布最广。周总理说:“回族散布到全国,没有一个省没有回族,几乎没有一个县没有,可靠的是三分之二以上的县都有”。正说明了这种状况。但在这种大的分散中又有大小不同的聚居,这种特点在回族自治地方的建立上可以清楚的看出来:宁夏回族自治区是省一级的。此外,新疆有昌吉回族自治州、焉耆回族自治县,甘肃有临夏回族自治州、张家川回族自治县,青海有化隆、门源两个回族自治县,河北有大厂、孟村两个回族自治县,云南有巍山彝族回族自治县、寻甸回族彝族自治县,贵州则有威宁彝族回族苗族自治县。当然,在全国各地尚有大大小小的聚居村寨、街道。回族的这种“大分散小聚居”的特点是有其历史根源的,是与其起源、形成和发展分不开的。我们只要探索回族史,对此也就不难理解。对于回族史,特别是关于回族族源的研究,迄今为止,大致可以归纳为以下四种意见:
简介:随着我国社会主义市场经济的发展,企业发生着深刻而又广泛的变化、所有制形式的多样化、目标的明晰化、竞争的激烈化,给我国企业的发展注入了无限的生机。因而使与企业发展紧密联系的部门、工作也发生了质的变化,而且展现了十分广阔的前景,如财务会计、市场营销、科技开发、企业策划等,但就企业的统计工作而言,除了统计手段逐步电算化之外,企业统计方面的发展似乎并不明显,与企业生产经营管理发展存在明显不协调,如企业统计理论匮乏,统计应用方法单一,统计人员地位偏低,统计信息质量不高等,企业统计工作困惑重重。企业统计究竟该朝怎样的方向发展,是一个值得深入探讨的问题。
简介:在统计课教学中,针对不同的功能目标,依据教育家瓦.根舍畴克拉夫基提出的“范例教学法”,以及约翰的“合作探索法”,本着“理论与实践相结合”的理论,建立了“范例-探究-实践”的教学模式,这对培养学生独立思考、积极探索,发现解决问题等能力大有裨益。