简介：摘要随着科技的快速发展，信息化、网络化、科技化的产物在各行各业中的运用越来越普遍。教育作为社会发展中的一部分，它也在随着时代的改变会添加一些具有时代性的事物，也会适当的将一些不符合时代发展的东西剔除。因此，本文就以新疆地区为例，分别从教学形式、教学内容、教学管理、教学组织等方面对建构主义学习理论视域下高校党校教学创新模式的运用做一个简单的介绍，并根据当前发展的情况所存在的问题进行认知的同时，提出一些建设性的意见，进而促进建构主义学习理论视域下高校党校教学中团体辅导技术的运用和实践越来越好。

简介：摘要语言是人们在日常生活、学习以及工作中进行沟通交流重要工具，而语文正是人们学习语言的基础学科。高中语文作为高中生学习所有科目中，最为基础的一门学科，不仅会让高中生在教学过程中学会如何运用语言，实现与他人之间的顺利交际，同时还会教育学生如何提升自己的写作水平与阅读水平。而教师要想充分发挥出高中语文起到的作用，还需要结合相应的教学方法，如情境教学，这种教学是根据高中生的实际情况，展开的一种实践教学。为此，就将对高中语文情境教学实践进行分析。

简介：摘要电气控制电路是理论与实践紧密结合的一门学科，其理论性和实践性都比较强，目的是使学生获得电动机、常用低压电器及其应用的基本知识，掌握以电动机和其他执行电器为控制对象的生产机械的电气控制原理、线路及分析方法，提高学生的实践操作能力。然而传统的教学方法效果较差。如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣是摆在老师面前的一个难题，引进建构主义教学方法用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的创新意识和创新思维。

简介：摘要：建筑作为我国经济活动的重要组成部分，具有重要地位。随着全国城市建设的步伐不断加快，对城市基础设施建设的专业技术人员需求日益迫切。在这一背景下，建筑专业需要培养具备深厚专业知识、创新精神和实际操作技能的人才，以满足城市建设对建筑人才的需求。根据建构主义的学习理念，学习应当被视为学生主动构建并深入理解知识的过程，而非学生被动接受和消化外部信息。学生应当成为知识构建的主导者，而非仅仅作为知识的接收者。同时教师在此过程中应发挥辅导作用，引导学生主动构建知识，而非仅仅作为知识的传递者。建构主义学习方式有助于培养学生的发散性思维、批判性思维以及创新能力，同时也有助于提升学生的实际操作技能和创新思维。

简介：摘 要：地理是高中阶段一门重要的教学科目，具有内容丰富、涉及范围广的特点，当学生掌握一定程度的高中地理知识以后，常常会出现混淆的情况，会影响到学生学习的效果，为了能够改变这种情况，教师可以组织学生开展小组合作探究的方式进行学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，不仅能够节省学生学习知识的时间，还有助于加深学生对教学内容的理解并掌握。

简介：摘要：在教育理念不断更新的今天，高中地理教学已经不是简单的知识传授了，它更关注学生的自主学习能力。作为一种现代化的教育理念，自主学习强调学生在学习过程中的中心地位和自主性，激励学生通过自我研究、实践来积累知识并增强自己的能力。如何切实培养学生自主学习能力已经成为现阶段高中地理教学实践过程中教育工作者急需探究的一个重要问题。基于此，本文从多方面入手，探究高中地理教学中培养学生自主学习能力。

简介：摘要：随着教育理念的更新和教学方法的变革，小组合作学习模式逐渐成为高中教学阶段的重要使用方法之一，在地理学科中应用更为广泛。这种教学形式以小组为学生单位，通过促进组员间的思想互动和合作帮助，共同完成学习任务和交流学习方法，达到同学间互相学习优势，促进能力提升的教育目的。在地理课堂中，应用小组合作学习模式，更有益于地理概念的讲解、学习专题研究的有效开展、实践活动的顺利进行，呈现出较为完整良好的教育效果。

简介：摘要高中的地理教学中我们发现高中地理的核心素养是通过课程来学习的。因此在实际的教学中，有些人关注个人的终身发展与社会发展的关键能力，因为它具有终身性和综合性的特征。我国的教育正在从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，这是个全球性的教育趋势。本文将对地理学科核心素养的内容与核心素养的内涵进行阐述，并且对培养高中生地理素养进行研究。

简介：摘要社会在不断的发展进步，教育事业也在日新月异的变化。为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。许多一线地理教育工作者对传统的课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。如何提高中学地理课堂教学效率，是我们地理教师所面临的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的中学地理教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高中学地理课堂效率。

简介：摘要地理是一门有着深刻学问的学科，同时也是高中重要的学习内容。地理来源于生活，学好地理不仅有利于提升学生的整体成绩，而且还能帮助学生解决实际生活问题。本文主要论述了高中地理教学中地理知识点生活化的重要性，并重点对其教学方法进行了分析和探究，以便提升学生学习效率，使其更好的应用地理知识。

简介：摘要素质教育和新课改的全面实施和不断深入，在高中文史科的教学中，地理教学是重要学科之一。地理学科由于其特有的知识体系和学习方式，在教学过程中，更加重视针对学生综合能力的培养及考察，总起来说就是培养学生的研究能力。培养学生研究能力是新课改之下高中地理学科教学过程中的重要任务和目标，也是培养学生自主学习、自主探索能力的重要途径，提升课堂教学效率的重要途径。文章从几个基本的层面出发，阐述了在地理教学的过程中如何提升学生研究能力。

简介：摘要社会在不断的发展进步，教育事业也在日新月异的变化。为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。许多一线地理教育工作者对传统的课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。如何提高中学地理课堂教学效率，是我们地理教师所面临的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的中学地理教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高中学地理课堂效率。

简介：摘要：新课改倡导地理课堂教学以大概念为核心整合教学内容开展大单元教学。然而，大概念的建构可以使课堂实现从“专家结论的传授”向“专家思维的培养”转向。地理教师要引导学生通过大概念的建构，感悟地理学科思维逻辑，通过基于真实情境的探究，促进深度学习。

简介：摘要:真正实现地理课程改革的目标，克服传统教学“满堂灌”、“照本宣科”的教学习惯，实施“‘生活中的地理’案例教学法应用研究”策略，我们地理教育工作者应该转变教学侧重点，本文从三个方面阐述了如何让高中地理走进生活：结合生活常见现象，设疑激趣；关注学生生活体验，拓展知识。

简介：摘要：劳动教育是完善国民教育体系的重要组成部分，也是实现学生全面均衡发展的必要途径之一，具有树立美德、增长智力、强健身体等新时代综合育人价值。高中地理教学融合劳动教育有着得天独厚的优势，文章主要探讨高中地理教学融合劳动教育的困境以及解决途径。

简介：摘要在我国现阶段的地理教学中，发展性教育越来越受到重视，培养学生的核心素养已经成为全体教师面临的一项重要的任务。传统的学校教育注重知识的教授，而现在的新课改则指出了能力的重要性，倡导教师培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会改变等终身学习的核心素养。本文结合高中地理教学中的实践，探讨培养学生地理核心素养的教学策略。

简介：摘要：地理是高中阶段一门重要的学科，核心素养的提出为高中阶段的地理教学提出了具体要求。地理核心素养主要包括四个方面，即人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践能力。综合思维是地理课程中最为重要的基本方法，教师在教学过程中应当结合学生的实际，采用具体的教学方法来提高学生的核心素养。

简介：摘要:情境教学，是教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。本文从“生活化”情境等五个方面比较详细深入地谈了如何创设地理教学情境的问题。

简介：摘要：课堂导入是课堂教学的开始，教师应为课堂介绍作出相应的设置，并使用简单的语言或辅助动作表达正式上课。课堂介绍对学生的注意力和教学的顺利开展有着重要的影响，导入课堂环节设计的成败直接关系到整个课程的教学质量。基于此，本文从三个方面说明了课堂导入的策略，让学生更好地学习。

简介：摘要：在传统的研究生教学中，大部分老师采用的都是“知识传授”模式，在这种模式下老师在课堂上主讲，研究生听课记笔记，这种教学模式逐渐满足不了培养科研型研究生的要求。想要培养科研能力强，能够解决实际问题的研究生，就要让研究生自主参与到知识学习的过程中，让研究生成为课堂的主体，把传统的“知识传授”转变为“知识探究”。从构建主义学习理论下来讲，学习者就是课堂上的主体，“以学生为主体、老师起主导作用”这样的教学模式能够充分发挥学生的主观能动性和老师的主导作用，二者之间共同努力和相互配合才能达到双赢的效果，才能实现教学成果的提高。因此，本文就构建主义学习理论下的探究式教学模式进行初步探索和实践。