简介：【摘要】小学数学教学生活化，不仅是新课程积极倡导的，同时我们广大教师也在不断探索其实施策略。如果能让生活实际和其浑然一体，就有利于学生在显性世界中理解深奥的理性知识，教学内容的生活化会让教学效果事半功倍。而在数学教学中，加强教学内容与实际生活的有机整合，强调的不仅是让数学化回归生活，更重要的是全面激发学生的学习热情，引导其进一步了解生活中蕴含的数学知识，

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，写作是现代公民应当具备的一项基本能力。写作不只是审题、立意、布局谋篇、遣词造句的过程，而是在生活背景下学生真情实感的流露。受多种因素的影响，初中生写作存在畏难情绪，其写作内容贫乏、浮夸、雷同，写作教学效果不尽如人意。对此提出生活化作文教学策略，即在生活化的作文教学目标之下，引导学生积累生活经验，以贴近生活的方式表达真情实感。

简介：摘要：在中职物理教学进程中，生活化教学方式是一种崭新的教学手段，其不单单可以提升教学成效与教学质量，还可以推进教学水平的高速进步，对于实现中职学生全方位发展进步具备关键意义。因此，对于中职物理课堂生活化措施展开分析，具备一定实效性意义。

简介：摘要：在新的课程改革背景下，教学模式强调的是探究性学习的开展，即通过感受、认知、探索、观察、分析等环节的有效衔接，帮助学生养成良好的学习技能，从而达到增强学生学习效果的目的。以化学教学为例，教师可以采取如下措施:巧妙利用情境，从生活中、实验中挖掘素材;利用问题制造教学情境;利用“事故”引发学生思考;利用多媒体创设教学情境。此外，教师创设的情境要面向全体学生，要贴近生活，要为学生创造更大的探究空间。

简介：摘要：化学核心素养要求学生基于自己对化学原理的认识，以化学课程的实践操作为主，运用自己的化学思维进行自主的探索和创新。初中化学素养可以分为三个具体层面：分别是对课本知识内容的理解、培养化学思维的能力以及如何将化学运用到实践生活中。这三部分内容息息相关、紧密相连。如何能够更好地将它们融合在一起成了学生学习化学成功与否的关键。在课堂教学中培养学生的核心素养能力，不仅有利于提高学生学习的积极性，充分激发他们对化学学习的兴趣，并且也有利于锻炼他们的主观能动性和动手操作能力，从而提升他们的化学思维能力和实验探究能力，增加学生对化学核心素养的认识和理解。

简介：摘要：化学学习可以让学生在学习的同时得到放松，符合初中生的学习特点，能够让其展现自己的综合学习能力。核心素养则需要以学生人文精神的培养为主，让其在学习的过程中不仅可以掌握更多的文化知识，还需要提高各方面的能力，达到教学活动开展的需求。在化学实验教学当中融入核心素养可以让学生受益终身，明确透过现象看本质的意义，并且阐述有关的化学现象。

简介：摘要：在初中阶段，学生将会进行化学学科的学习，作为自然学科的基础，化学将带给学生不同的视角。在整个化学学习的过程中，初中教师应根据学生的实际情况合理设计教学方法，以帮助学生发展自己的自主学习能力，需要不断提高学生的学习能力，才能有效地提高学生的学习能力。基于此，本文详细分析了初中化学探究性实验教学的策略。

简介：摘要：新课程改革是促进教育事业进步的重要举措，对于教学发展具有重要意义。新课程改革对于教学要求发生了一些新转变，是对于教学内容进行合理的管控，影响着教育教学的质量。因此，教师在实践中需要进一步加强对于新课程改革的重视和注意，充分地明确自己的教学工作职责，促进自身的教学观念创新。在实际的化学教学中，教师应该要进一步加强对于化学课程新改革内容的认识和了解，注重对学生思维方式的培养，才能有效的促进学习能力提升。本文主要是针对在初中化学课程教学过程中，对于学生进行创新性思维能力的培养路线，进行一些相关阐述。

简介：摘要：立德树人是教育的根本目标，其中德是教育之本，也是增强学科人文价值的一个重要路径。伴随着新课改的推进和深入，德育理念也得到了广泛的推广与普及，此时将德育理念有效地融合到各个学科的教学中就显得特别重要。然而，传统的化学课堂教学中普遍采用的知识灌输式或者是讲授式的教学方法无能有效地激发和培养学生的自主性和学习兴趣，不仅影响了化学教育的效果，也不利于德育理念的渗透，创新德育与化学教育的融合策略显得尤为重要。

简介：摘要：化学需氧量是评价水污染程度的重要综合指标。重铬酸盐法以还原性表征水污染，操作过程长，难以同时分析大量样品。研究人员提出了提高溶液酸度等各种改进措施。近年来，随着社会经济的快速发展，环境问题日益严重，水污染对生活环境造成了很大影响。有机污染严重，直接影响海洋生态安全。国务院关于环境保护若干问题的决定规定，要控制污染物排放。生活污水需要经过处理，使其CODcr值达到环境污染排放标准的要求。生活污水化学需氧量监测分析的关键控制因素与反应溶剂的酸度、催化剂的有无等试验条件有关。水样中化学需氧量的监测结果受分析条件影响较大，应加强监测和控制，确保结果的准确性。

简介：[摘要]

简介：摘要：空间治理作为国家治理体系建设重要一环，尤为重视人居环境高质量发展，对居民生活质量和空间品质提出要求，其旨在为人民带来更多获得感、幸福感和安全感，然而以往研究缺乏对三线建设工业遗产生活区的研究探讨，其作为人居环境组成部分，具有特殊性，反映了特殊时期的居住文化，即是城市历史文化的见证，也是工业记忆的载体，是居民形成地方认知、产生地方依赖的重要基础。而当下生活区在城市发展中陷入窘境，如何正视其独特意义，延伸深层次价值，保留居民集体记忆，促进生活区合理发展，是本文研究的核心内容。本文从记忆场所视角及工业遗产保护再利用角度着手研究，以绵阳市朝阳厂生活区为例，利用公共设施补足、活动空间嵌入、住区功能提质、记忆场所重塑等方法，对生活区场所价值进行再提取与再利用，实现文化人居协同发展，为工业遗产生活区保护与活化提供思路与策略。

简介：摘要：在化工生产过程中，化学不仅是基础学科，也是绿色化学的基础。化学工业要想从根本上有效地改善当前较为严重的化学污染，就必须遵循绿色化学的理念，并与衍生的绿色生态理念相适应，而化学正是这一过程中至关重要的突破口。为了改善化学工业对环境的污染，绿色化学的概念越来越受到社会各界的重视和认可。在我国，随着绿色理念应用范围的逐步扩大，国民生态意识不断增强，经济可持续发展和环境保护的重要性深入人心。

简介：摘要：在我国，大部分人居国土面积属于村镇区域，有63.89％的人口生活在村镇，其生活垃圾的处置与管理方式对广大农村居住人口的生活环境有着巨大的影响。过去我国村镇生活垃圾的管理一直都没有被重视，这与国内农村人民生活习俗与生活水平有关，我国村镇人口居住分散，因而产生的生活垃圾也较分散。加之在近几年，农村地区垃圾种类明显增多、垃圾成分愈加复杂。而村镇生活垃圾的处置技术却严重滞后，生活垃圾得不到集中收集与处理，造成农村垃圾到处弃置，进而衍生河道堵塞、河水污染等诸多生态环境方面的问题。

简介：摘要：随着农村经济发展与人民生活水平提高，农村污水量逐年上升，但并没有得到妥善治理。据统计，2014年，农村污水处理率为9.98%，2016年为22%，2017年接近30%。虽然农村污水处理率逐渐增加，但仍然落后于城市地区，农村生活污水的随意排放导致周围水体中污染物总量超过其自净能力，严重破坏了水体生态平衡。近年来，政府越来越重视农村水环境的治理，先后宣布实施《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》、《农村人居环境整治三年行动方案》等一系列文件，将农村生活环境的治理放在了重要位置，以污水治理提升为主攻方向，提出加强农村水环境治理和农村饮用水水源保护，实施农村生态清洁小流域建设，持续改善农村人居环境。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化，初中道德与法治课堂教学模式也在逐渐进行调整，教师应该认识到道德与法治课程对学生发展和成长的作用。在实际教学中应该通过道德教育知识的渗透，让学生的思想道德素质得到提升。

简介：摘要：随着人们环保意识和理念的不断提高，化工废水的处理质量和措施受到了广泛关注和高度重视。与此同时，随着城市化进程的加快，化工废水的处理已成为当前一个更加重要的问题。如果污水处理问题处理不当，不仅会影响城市的正常运行和发展，还会导致污染物在环境中不断渗透和积累。因此，有必要采用科学的处理方法对化工废水进行有效处理，从而达到排放标准。目前，各种污水处理技术和方法层出不穷。化学絮凝微滤分离膜技术是目前化工企业废水处理的代表性技术。在化工废水处理过程中，通常采用微滤膜技术和活性污泥法相结合的方法去除废水。污水中的有毒有害物质可以达到污水净化的效果，减少污水中的各种污染威胁因素。

简介：摘要：高中阶段的化学相比于初中而言增加了更多的实践性的内容，对于学生而言单纯的背诵并不能让他们将化学学得透彻。为了促进学生更好地掌握知识，要为学生提供更多的实验性教学，提高学生对于知识的掌握，同时促进学生动手能力的提高。教师在进行实验教学的过程中，要调整传统教学模式，创新教学过程和方法，提高学生对知识的理解能力，激发学生对于化学学习的兴趣。能将学到的化学知识应用到日常的生活当中。

简介：摘要：信息时代背景下，微课因其主题突出、资源多样、交互性强、使用便捷等优势，已经在课堂教学中得到了广泛的使用，满足了新时代下很多学生的学习需求。基于此，精心制作微课、强化微课应用已经成为时下教师关注的重点。基于此，本文详细分析了微课在高中化学教学中的巧妙应用。

简介：摘要：无机化学是教育行业之中，化学类专业中的基础课程之一是学习其他化学知识的基础，所以无机化学的实际教学成效会对于学生今后的专业学习与发展起到重要的影响，本文通过从教学知识体系以及相应的教学方式进行分析，希望能够有效促进材料化学专业的无机化学教学改革。