简介：

简介：摘要：现阶段小学生上数学课时，老师往往通过创设一定的情景，并在此基础上提出问题，然后让孩子们带着疑问去学习新知识，其优点是能够有效激发学生的学习欲望，产生内驱力。因为有效的问题能够抓住学生的心理，促使学生进行深入的思考，这种导入方式使学生由“要我学”变为“我要学”，使学生的思维活动跟老师的授课内容融为一体，从而取得事半功倍的课堂效果，所以让孩子们从小就养成主动学习的好习惯，形成积极的学习态度，是后期进行深入学习的重要保障。

简介：导学达标是目标教学的四个环节中最重要的一环."导"指的是突出体现教师在整个教学过程中"主导"作用--启发诱导,"学"是学生在教师的启发诱导下充分发挥"主体"的积极思维活动.导学达标过程是师生双方信息交流的过程,而课堂的设问、启发是优化课堂教学结构和开启学生心智的阶梯与桥梁.若教师具有良好的课堂提问、启导技巧,不仅能够激发学生的求知欲,调动学生思维的积极性,使学生逐步学会发现问题和思考问题的方法,而且也能有效地发展学生智力,培养学生的能力,加强师生双方的情感交流、信息反馈,及时调节教与学的活动.因此,深入研究课堂设问、启发的策略,并在教学中根据教材和学生特点,灵活地实施课堂设问、启导,应该成为我们每个数学教师的研究课题.本文分别就数学概念教学、数学理论教学和数学解题教学,谈一谈在导学达标一环节教学中如何设问,启导,培养学生能力和开发学生智力的点滴体会.

简介：摘要：在对小学阶段学生进行数学科目教学时，要想提高教学趣味性，吸引学生注意力，教师就要对现有教学策略进行全面更新。尤其是在进行导学方法选择时，教师要根据学生学习能力。结合发展需求选择针对性教学策略。教师还需要积极引进多媒体等技术，将其与导学教学策略进行有效结合，提高教学质量和效率。教师需要根据学生个体差异，制定针对性教学计划，确保教学活动在开展时，能够发挥更好的效果。本文就小学数学教学中的导学策略进行相关分析和探讨。

简介：问题导学是以＂问题＂来驱动学习的学习方式。＂问题＂是组织学习过程和学习活动的中心,教师和学生将学习内容与相关的情境问题挂钩,学生主动循着情境去提出、探讨问题,学生智慧的火花不断被点燃,从而习得隐含在情境背后的知识,提高解决问题的技能,强化正确的情感态度价值观。要发挥问题导学的作用,教师应确立以生为本教学理念,肯定学生的主体地位,在此基础上,合理引导,为学生铺就质疑坦途,帮助学生练就质疑能力。

简介：现在的小学数学课堂更加重视学生主体作用的体现,做到以生为本,进而能够充分的发挥出学生在课堂上的主观能动性。以学定教是一种全新的教学方法,其打破了传统的以教定学的模式,鼓励学生在课堂上大胆的提出质疑。

简介：

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简介：化学教学中的问题按时序可分为预设性问题和生成性问题。预设性问题包括质疑性、支架性、探究性和开放性等类型，创设预设性问题，有利于引导学生自主学习。生成性问题不可预设，只可灵机创生，可以采用借题发挥策略、顺水推舟策略和追根究底策略，机智解决生成性问题，满足学生的学习需要。

简介：所谓课堂导学，是指教师的指导与学生的学习相互结合、互动合作的一种教学方式。课堂导学的核心在于“导”，即教师的“指导”。目的是使学生个体的自主性学习与群体的合作性学习能在教师有目的、有针对的指导下有序进行，有效地达成预期的培养目标。

简介：采用教学实验的方法,对“导学—学导”式教学法进行实验研究,结果表明:“导学—学导”教学法符合艺术体操动作技术形成的特点,能使学生较快地掌握艺术体操的基本动作和技术,调动了学生的学习主动性,提高了自学能力.

简介：【摘要】 基础教育的任务不再仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终生学习的愿望和能力。在这样一种先进理念的引领下，我校于今年轰轰烈烈的展开了教学改革，形成“导学练课堂教学模式”，以导学练为载体，以导学练为纽带组织教学，为实施高效课堂找到了抓手，对教师来说，应具体做好课前、课中和课后等方面的工作，让学生上自己喜欢的课，让他们充分的表现自己，发展自己的个性，才能真正做到“减负增效”。

简介：摘要：数学的教学需要不断进行探索答疑，小学教学阶段，答疑和探索是必不可少的。其中的“导学”策略有助于学生进行探索。因此，教师可以做好“导学”工作，并且在教学中利用这些导学案，促进学生获得真知。

简介：摘要：高中数学教育在培养学生数学素养和科学精神方面扮演着至关重要的角色。传统教学方法只关注知识水平的灌输和传授，过于依赖教师讲解，可能导致学生的兴趣和成绩下降。因此，越来越多的教育者开始采用问题导向教学模式。这种教学模式通过提出启发性问题引起学生兴趣和好奇心，提高学习动力。问题导向教育也鼓励学生自主探究和团队合作，培养学生的创新能力和团队意识。本文将重点探讨问题导向教学在高中数学中的应用和作用，旨在通过理论与实践相结合，为教育者提供有益的参考和启示。

简介：摘要：当涉及小学数学教学策略时，基于问题导学的方法一直被认为是一种高效且有意义的教学方法，通过引导学生在解决问题的过程中探索数学概念与原理，问题导学能够激发学生的思考能力与自主学习的意识。在当今教育环境中，培养学生的问题解决能力与创造力已经成为当务之急，而基于问题导学的教学方法正是一个有力的工具，可以帮助学生培养能力与素养。在此背景下，本文将简要概述基于问题导学的小学数学教学策略，旨在为广大小学数学教育工作者提供参考。

简介：

简介：在日常的教学中，我们要培养学生的问题意识，提高学生的提问能力，进而才能带动学生的创新精神和实践能力。在新课程理念的指导下，本文就如何开展“问题导学”进行了操作和尝试并收到了很好的效果。

简介：《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，科学课堂的主要活动是科学探究。高效的科学探究活动离不开教师的用心指导，如何优化教师的指导策略，有效地调控科学课堂，是我们每个科学教师深思优化教师的指导策略，可从以下几方面入手。

简介：当前,随着新课程改革的进一步深入,英语教育已受到普遍关注和重视,英语课堂教学正稳步进行改革。课堂是师生共同体验生命历程的场所,课堂教学中的教师和学生都是活生生的生命个体。课堂导学是新课程改革教育工作者普遍倡导的理念,但小学英语课堂如何导学在理论上系统的探讨并不多见。对小学英语课堂导学策略的研究很有必要。

简介：随着课程改革的推进和数学课堂教学改革的逐步深入,学案导学的教学模式受到追捧,也成为现阶段中小学数学教师教学研究的热点之一.然而由于学案研制自身质量问题,加上教学实施中使用不当、以及教学形式化、模式化等方面暴露出诸多问题,导致这种教学模式又受到质疑.究竟学案导学何去何从,成为日益关注的课题.笔者认为,学案导学不是简单的去与留的问题,而应是如何设计优质学案,并通过教学改革,促进数学智慧课堂构建的问题.