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简介：摘要：冠心病是由于冠状动脉粥样硬化，导致血管管腔狭窄或阻塞所形成，当这些情况发生之后患者将会出现心肌缺血、缺氧现象，并因此而发生坏死。随着当前人们在生活和饮食习惯方面的巨大改变，老年人发生冠心病的比例显著升高，而相关的健康宣教工作的开展，则可以对患者的生活习惯和饮食习惯形成纠正作用。

简介：【摘要】目的 分析健康教育理念的应用效果，明确其对冠心病护理教学质量造成的影响。方法 选择我院22名实习生，其实习时间都处在2021年1月到2022年1月内。运用抽签法进行分组，使实习生成为两个小组，组名分别是对照组和观察组，每个小组包含的人数有11人。参照组别，以不同方式对两组进行教育。通过传统方式教学对照组，并通过健康教育理念教学观察组。结果 在考试成绩中，观察组各项分数都高于对照组；在教学质量满意度中，观察组表示满意的人数更多。结论 健康教育理念效果显著，其可以提升实习生对理论知识的掌握程度，加强其实践技能，且可以提供实习生对护理教学质量的满意度，所以可以推广使用这种教学方法。

简介：摘要： 目的： 探究 健康教育在冠心病护理中的临床应用效果。 方法： 择取 于本院诊治的冠心病患者 68 例，病患纳入时间自 2018 年 4 月 ~2019 年 4 月。根据护理内容不同分组为参照组、研究组，给予参照组常规护理服务，研究组则同时强化健康教育。经干预后组间比较两组冠心病患者的情绪、生活质量、满意度等情况。 结果： 研究组病患 HAMA 、 HAMD 评分显著低于参照组，认知度、 SF-36 评分显著高于参照组，护理总满意率 97.06% 显著高于参照组 82.35% ， P<0.05 。 结论： 强化健康教育能有效提升冠心病患者的情绪、疾病认知及满意度。

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简介：【摘 要】 目的：探讨冠心病临床护理中应用新型健康教育护理模式的价值。方法：选取本院心内科2018年5月至2020年5月收治的60例冠心病患者为研究对象。经随机数表法，将所选60例患者分为研究组与对照组，给予对照组传统型健康教育护理干预，给予研究组新型健康教育护理干预，分别比较两组患者的情绪变化和疾病认知情况。结果：护理后，研究组患者的SAS评分为（32.45±3.58）分，SDS评分为（27.68±3.46）分，明显低于对照组的（49.56±4.72）分和（45.48±4.08）分，P

简介：据医学科学家研究观察，每天午睡30分钟，可使冠心病发病率减少30％。研究者认为地中海各国冠心病发病率较低与午睡习惯是分不开的。而北欧、北美国家冠心病发病率高，其原因之一就是没有午睡习惯。但午睡时还须注意以下几点：

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简介：目的对冠状动脉搭桥术围手术期患者开展健康教育干预，探索冠心病全程健康教育模式。方法对2002年12月～2003年12月期间60例行冠状动脉搭桥术患者进行冠心病健康教育干预，包括入院时对患者进行冠心病相关知识进行调查，针对存在问题拟定符合个体的健康教育计划，术前发放冠心病知识手册，术后发放冠心病健康教育方法，评价教育效果。结果教育后知识总评分比教育前平均提高4.44分，P＜0．001，差异有显著性。教育前测试评分优良率(≥8分)为26．7％，教育后优良率53．3％。教育前成绩较差(≤3分)者为10％，培训后无成绩较差者，对冠心病搭桥围手术期知识教育效果显著。结论因此通过对冠心病围手术期患者健康教育干预，增加患者对冠心病防治知识的认知程度，减轻术前紧张焦虑情绪，以良好的心态接受手术，促进了病人的康复，提高病人的综合满意度，同时在教育过程中也促进护士素质的提高。

简介：【摘要】目的：探讨分析中老年冠心病护理中采用健康教育对策的应用效果。方法：选取我院在2018年6月至2019年5月收治的58例中老年冠心病患者进行研究，随机计算机表法将其分组为普通组（29例）和研究组（29例），普通组实施常规教育，研究组实施健康教育，将两组患者健康知识的掌握度以及护理满意度进行对比。结果：研究组患者健康知识总掌握度为96.55%（28例），普通组患者健康知识总掌握度为68.96%（20例），组间存在统计学意义，P

简介：冠状动脉粥样硬化性心脏病简称冠心病，也称缺血性心脏病，是冠状动脉粥样硬化使血管狭窄或阻塞导致心肌缺血缺氧或坏死而引起的心脏病。冠心病是动脉粥样硬化导致器官病变的常见类型。冠心病在许多发达国家中是一种常见的疾病，它严重危害人类的健康。在我国，冠心病的发病率呈明显上升趋势，在国内平均患病率约为6．49％，且患病率随着年龄增长而增加，冠心病也是老年人最常见的一种心血管疾病。近年来，有关冠心病的预防研究进展很多，并已确定了许多预防冠心病的有效措施。现将冠心病的预防与保健介绍如下。

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简介：摘要：冠状动脉粥样硬化性心脏病简称为冠心病（CHD）。冠心病属于心内科最常见的疾病之一。冠心病多发于40岁以上人群，且男性发病早于女性，且有年轻化的趋势。以下就该疾病的用药与护理问题进行分析。

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