简介：摘要目的观察分析不同护理在脑血栓护理中的实施效果。方法选取2016年1月~2016年12月我院收治的135例脑血栓住院患者作为研究对象，按照护理方式的不同分成两组，研究组和对照组。对照组患者入院给予积极治疗的同时采用常规护理，研究组患者入院治疗实施优质护理。对比两组患者的护理满意度以及正货质量改善情况。结果接受护理后两组患者生活质量评分均有所改善；研究组患者生活质量改善情况明显优于对照组（P＜0.05）。研究组患者经护理总满意率96%；对照组患者经护理后总满意率85%；研究组患者治疗总满意率明显高于，P<0.05，具有统计学意义。结论脑血栓患者采用优质护理后其生活质量改善情况较为明显，同时患者对护理满意度大大提高，利于临床治疗、护理工作的开展，值得临床推广。

简介：本文从当代大学生的历史使命、社会主义市场经济的崛起及生活价值观对生活方式的作用等三个方面论述了大学生树立正确的生活价值观的意义。当代大学生的生活价值观有追求享乐，重视物质性的功利倾向及重视眼前，忽视长远的表现。改善大学生生活价值观要处理好这样几对关系，一是物质生活与精神生活的关系；二是理想和现实的关系；三是消费和创造的关系。

简介：通过对医学检验专业课程改革实施试点班学生，在实习过程中的知识、技能、经验、态度等，适应职业岗位要求情况的调研。了解在课程体系改革的研究与实践过程中，构建的“宽基础、活模块”课程体系在其课程设置、教学内容等方面，能否适应检验医学发展的需要，真正达到“以就业为导向，以岗位需求为目标，以技能培养为主线，实现毕业就业岗位零距离”的目标。以此重新审视和反思本课程体系的适应性，并针对存在问题提出整改方案。

简介：医院感染实验教学是一个大型的综合性较强的实验，以培养医学检验专业学生综合素质为目的。实验中以医院某些重要科室为研究对象，对环境中细菌污染情况及消毒灭菌效果进行监测，并对实验结果进行综合分析，完成实验报告。通过对学生实验操作及实验报告的评分，了解学生的综合能力及对理论知识的掌握程度。

简介：医学专业课涉及面广，要求记忆的内容较多，教学方法若不当，学生则很难真正掌握。而在教学中培养学生应用科学的逻辑思维方法，能使学生由被动地接受转变为主动地学习、思考，积极主动地参与教学过程中来，可以从根本上提高其学习能力和综合素质，学好专业课。

简介：要搞好微生物学检验实验课教学，必须转变教育思想，更新教育观念，强化素质教育。通过明确教学目的，加强能力的培养，改革实验课的考核模式等方式。调动了学生学习的积极性和主动性，培养他们综合分析问题、解决问题的能力，提高了实验课的教学质量。

简介：根据生化实验刘教学中存在实验内容不完整、实验项目单一、自动化仪器缺乏的问题，难以完成生化检验课的培养目标。在教学实践中，积极寻找对策，通过开展第二课堂活动，开放实验室、开展综合性组合实验项目、组织学生到教学医院参观、见习自动化分析仪器，使教学方法灵活多样化，使教学内容完整全面化。对提高学生的实践技能，完成生化检验课的培养目标，收到满意的效果。

简介：摘要目的分析卡培他滨治疗老年胃肿瘤的临床疗效。方法回顾性分析76例老年胃肿瘤患者的临床资料，根据是否采取卡培他滨治疗进行分组；对照组占47.37%（36/76），采取常规化疗方案治疗，如替吉奥联合奥沙利铂治疗；观察组占52.63%（40/76），采取卡培他滨治疗；对比两组患者的近期有效率、疾病控制率、不良反应发生情况及预后情况，以无进展生存时间、总生存期作为预后情况的观察指标。结果观察组患者的近期有效率为45.00%，疾病控制率为77.50%，对照组患者的近期有效率为47.22%，疾病控制率为80.56%；两组近期有效率、疾病控制率差异不显著（P＞0.05）；观察组患者的疲劳乏力、消化道症状、手足综合征、口腔黏膜炎、骨髓抑制发生率均小于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组无进展生存时间、总生存期均长于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论卡培他滨治疗老年胃肿瘤的临床疗效确切，有效延长患者的生存期，显著减少不良反应发生，对于改善预后具有积极作用。

简介：摘要他汀类药物自1776年问世以来临床研究发现，他汀类不但有降脂作用，而且还有其他作用和用途。他汀类药物临床应用具有划时代意义，其可使冠心病发病率降低25%—60%，可使冠状动脉事件相对危险减少30%。被临床医生誉为血管“清道夫”。下面总结一下他汀类药物适应症和其他作用。

简介：在教学活动中，采用让学生参与教学活动，创造一种新鲜、轻松、活泼的教学气氛，有利于教师与学生、学生与学生之间的互相沟通，有利于调动学生的积极性、主观能动性和创新精神，加深学生对知识的探索和追求。通过临床检验教学中，让学生上讲台讲课的尝试，使学生真正成为教学活动过程中主动探求知识的主角，并提高了课堂教学效果。

简介：摘要目的分析邹先智运用痰瘀共治法治疗眩晕的临床效果。方法随机选择2014年1月-2016年12月在我院接受治疗的眩晕证属痰湿中阻、痰郁化火、瘀血阻窍及痰瘀阻窍者各65例，共260例（观察组），入院后在常规治疗基础上联用中药汤剂治疗，分别给予半夏白术天麻汤加减、黄连温胆汤加减及通窍活血汤加减进行治疗，随机选择同期接受常规药物方案治疗眩晕者65例作为对照组，随访12个月，分析四组患者治疗效果差异。结果痰湿中阻组、痰郁化火组、痰血阻窍组及痰瘀阻窍组治疗总有效率均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组不同证型亚组间总有效率差异不大（P＞0.05）；所有患者均随访12个月，观察组复发率2.31%（6/260）显著低于对照组的10.17%（6/59）。结论邹先智运用痰瘀共治法治疗眩晕的临床效果较好，值得进一步在临床应用及推广。

简介：摘要目的探讨使用卡培他滨维持化疗治疗晚期胃癌的疗效。方法将本院2016年2月-2018年1月接收的74例晚期胃癌患者随机分成观察组（37例）与对照组（37例），对照组使用常规化疗治疗方法，观察组在常规化疗治疗基础上使用卡培他滨维持化疗，观察两组治疗效果及治疗前后血清CEA、CA199、CA125变化情况。结果观察组治疗总有效率为78.38%，明显高于对照组54.06%的总有效率（P＜0.05）；两组患者治疗后CEA、CA199、CA125指标水平均下降，但观察组下降幅度明显大于对照组（P＜0.05）。结论对于晚期胃癌患者，在常规化疗治疗基础上加用卡培他滨维持化疗可提高化疗治疗效果，值得推广应用。

简介：摘要目的分析培美曲塞联合顺铂治疗晚期NSCLC的临床疗效，分析培美曲塞联合顺铂的临床应用意义以供参考。方法以我院2014年11月-2016年11月两年间收治的晚期非小细胞肺癌（NSCLC）患者54例为研究对象，回顾性分析其临床资料，实验组27例患者采取培美曲赛+顺铂治疗，对照组患者采取长春瑞滨+顺铂治疗，比较两组患者临床疗效。结果实验组患者近期治疗有效率为48.15，对照组患者近期治疗有效率为40.74%，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组患者疾病进展时间平均为（6.30±0.20）个月，实验组患者疾病进展时间平均为（5.40±0.30）个月，实验组不良反应发生例数明显少于对照组，P<0.05，认为两组差异具有统计学意义。结论对于晚期非小细胞肺癌的治疗，采用培美曲塞与顺铂联合治疗具有疗效显著，安全性高的优点，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的探讨比阿培南治疗社区获得性肺炎的临床研究。方法选取2016年8月至2017年7月期间我院收治的60例社区获得性肺炎（HAP）患者作为此次调查对象，并将其按照治疗方法的差异分为观察组与对照组，每组患者30例。两组患者均先进行常规治疗，对照组患者在此基础上联合亚胺培南-西司他丁进行治疗。结果观察组患者的治疗效果明显优于对照组患者，两组患者在治疗有效率方面差异显著，结果具有统计意义（P＞0.05）。观察组患者出现恶心呕吐2例，其不良反应发生率为6.7%；对照组患者出现恶心呕吐1例、头晕1例，其不良反应发生率为6.7%。两组患者之间无显著差异（P＞0.05）。结论比阿培南治疗社区获得性肺炎具有较好的临床效果。该种治疗方法值得在临床上广泛推广，以帮助更多患者受益。

简介：摘要目的对奥氮平与利培酮治疗癫痫所致精神障碍的临床效果进行分析和探讨。方法以我院2016年4月-2017年4月期间收治的58例癫痫所致精神障碍的患者为研究对象，根据随机双盲原则对患者平均分组，观察组和对照组各29例，观察组患者接受奥氮平治疗，对照组患者接受利培酮治疗，治疗结束后，对比两组患者临床疗效。结果观察组和对照组两组患者在治疗后的PANSS评分以及临床治疗总有效率的比较上不具有明显差异（P>0.05）；但观察组患者治疗期间不良反应总发生率显著低于对照组患者（10.34%vs31.03%，P<0.05）。结论奥氮平与利培酮治疗癫痫所致的精神障碍均有较好效果，二者皆有着较高的临床治疗有效率；但比较而言，奥氮平治疗本病有着更高的安全性，其可进一步减低患者治疗期间的不良反应发生率，保证患者治疗安全性，推荐使用。

简介：在医学生中开展丰富多样的第二课堂活动，如实验兴趣小组、综合设计性实验、科研课题、科技征文和社会实践等，是提升医学生综合能力的有力举措。

简介：笔者以检验医学主干课程生化及生化检验为试点，改革教学模式，着重培养学生综合能力和素质．建立以学生为中心的培养新型人才的整体教学模式。

简介：根据检验专科临床基础检验学的特点，摸索出一套实用的教学模式，运用聘请专家讲解，密切联系临床，进行严格考核，开展临床检验操作技能竞赛和医院见习等教学法，使学生的动手操作能力与理论联系实际的能力都得到提高。

简介：摘要目的研究分析产后抑郁症护理中应用ROY适应模式的临床价值。方法此次研究的对象是选择2015年3月至2016年2月间的产后抑郁症患者64例，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为实验组和对照组，分别应用ROY适应模式护理及常规护理，比较两组患者的护理效果。结果两组患者治疗后的SDS评分明显低于对于治疗前（P<0.01），组间对比，差异有统计学意义（P<0.01）。结论产后抑郁症护理中采用ROY适应模式，能够明显改善患者的抑郁程度。

简介：摘要人们在接受技能培训以及学习相关领域知识的时候，都会广泛的应用到学习迁移理论。在外科总论实验课教学中应用此理论，可以适当调整技能培训的难度和强度，以适应学生的实际学习情况。这样能够有效的提高学生的学习效率。本文着重研究分析了学习迁移理论在外科总论实验课教学中的应用。以期为大家提供有益的参考和借鉴。