简介：摘要：1850年之前，医学生主要通过通常是非结构化的学徒制学习，而1850年之后，教学则越来越多地通过结构化的正规课程来进行。然而，现代医学教育强调“事实记忆”和“知识充实”，并建议，为了更深入地了解如何在实践中应用知识，学生应通过实验室工作和临床经验参与积极学习，直到1950年以后，通过应用情境进行学习才变得更加普遍，讲座被小组教学，PBL的学习，基于案例的讨论，角色扮演和模拟所取代或结合起来。本文并主张讲课的教育价值和有效性，这是一种涉及对特定主题进行连续正式口头论述的教学方法。

简介：论文摘要目的探讨健康教育对心肌梗死患者的有效性。方法心肌梗死患者184例，随机分为2组，观察组98例采用标准健康教育，对照组86例采用传统方法进行健康教育，比较2组健康教育后对疾病的认识。结果观察组接受健康教育后的效果与对照组相比差异有统计学意义(P<0．05)。结论在临床开展标准健康教育是一种行之有效的工作方法。

简介：摘要：本文旨在探讨内科护理中健康教育的有效性及其实施方法。通过文献综述和案例分析，发现健康教育在内科护理中具有重要的作用，可以提高患者对疾病的认知、自我管理能力以及生活质量。有效的健康教育应该以患者为中心，采用多种教育手段和资源，例如面对面教育、书面资料、多媒体技术等，同时考虑到患者的文化背景和个体差异。另外，专业的健康教育人员和护理团队的配合也至关重要。

简介：摘要：口腔健康教育在提升口腔科患者口腔健康素养方面具有重要意义。本文从口腔科患者口腔健康教育的现状出发，探讨了提高口腔健康教育有效性的策略。通过深入研究口腔科患者口腔健康教育的有效性，旨在为完善我国口腔健康教育体系提供理论支持和实践指导。

简介：

简介：【摘要】：目的：分析饮食指导与健康教育对糜烂性胃炎的应用价值。方法：研究对象：选录糜烂性胃炎患者；共计70例，均分为两组；病例选取时间：起于2022年2月到2023年2月，分析饮食指导与健康教育的应用价值。结果：干预组有效率占比高于对照组（P＜0.05）；干预组护理质量分值高于对照组（P＜0.05）；干预组健康认知评价优于对照组（P＜0.05）。结论：糜烂性胃炎的病情治疗干预阶段，采取饮食指导措施与健康教育措施，强化患者的日常饮食行为，并综合性提升患者的健康认知程度，使得患者生理功能恢复效率提升，并综合性优化患者的康复质量，有着重要的应用价值。

简介：摘要：目的：探讨对糜烂性胃炎患者实施个体化健康教育及饮食指导的价值。方法：2020年3月~2022年3月期间100例糜烂性胃炎患者，随机分为观察组及对照组各50例，对照组实施常规健康教育，观察组实施个体化健康教育及饮食指导，观察实施前后两组患者的健康知识知晓情况、遵医行为依从性以及治疗效果。结果：干预后，观察组患者的并发症防治、用药知识、饮食知识、疾病知识、复发预防等知晓率均高于对照组，P＜0.05。干预后，观察组情绪控制、戒烟酒、合理膳食、遵医嘱用药、合理作息、定期复诊依从性高于对照组，P＜0.05。随访半年，观察组复发率低于对照组，P＜0.05。结论：对糜烂性胃炎患者实施饮食指导及健康教育可帮助其正确认识疾病及治疗，提高其遵医行为依从性，有助于减少复发。

简介：摘要：目的：研究对肿瘤学化疗教育中应用反思性教学的效果和有效性。方法：于我院实施反思性教学前后各随机抽取20例学生作为对照组（20例，常规教学）和观察组（20例，反思性教学），对比两组学生考核成绩和综合评价，调查两组满意度情况。结果：对照组理论知识（87.24±5.43）分，实践技能（85.09±5.67）分。观察组理论知识（93.38±6.56）分，实践技能（91.15±7.40）分。对照组应急能力（72.15±5.36）分，沟通能力（76.64±4.21）分，对教学满意度（90.91±2.42）分。观察组应急能力（83.05±7.69）分，沟通能力（85.14±8.20）分，对教学满意度（96.85±3.27）分。2组对比，差异显著（P＜0.05）。结论：在肿瘤学化疗教学中应用反思性教学更有利于提高学生的理论知识和实践技能，对于提高应急能力和沟通能力起到促进作用，更能得到学生的认可，具有较高应用价值。

简介：摘要：目的：分析小儿癫痫护理中实施健康教育的有效性及作用。方法：本文纳入研究者80例，均为小儿癫痫患儿，研究时间为2019年5月至2021年4月，采用随机数字法对患儿分组，分为对照组和观察组，每组40例；对照组采取常规护理，观察组再对照组基础上使用健康教育护理。结果：两组患儿的治疗效果对比，观察组患儿的为97.50%，对照组患儿的为80.00%，两组数据差异显著，P＜0.05；观察组患儿的癫痫发作率为7.50%、外伤发生率为20.00%，明显低于对照组的癫痫发作率、外伤发生率，差异显著，P＜0.05。结论：通过健康教育，通过提升小儿癫痫的治疗效果，减少癫痫和外伤的产生，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨优质护理应用于哮喘患儿的护理效果，分析临床可应用价值。方法：本次研究在建设时，研究人员在2019年3月至2020年10月间开展实验，在该时段内研究人员录入52名符合要求的哮喘患儿进行研究，将患者随机分为对照组与实验组组内各设置26名患者开展研究并选择不同的护理方案，对照组内患者采用常规护理，实验组患者则配合应用优质护理干预，分析护理质量。结果：本次研究进行对比分析后发现，实验组患者的治疗指标优于对照组，差异对比显著存在（P＜0.05）。结论：在小儿哮喘管理中应用优质护理可以显著改善患儿的治疗效果。与常规护理相比，实验组患者在治疗指标上表现出明显的优势，这表明了优质护理在哮喘患儿管理中的有效性。因此，我们建议在小儿哮喘的护理实践中，积极采用和推广优质护理策略，以提高患儿的生活质量和治疗效果，同时也需要进一步的研究来深入探讨优质护理的具体实施策略和机制。

简介：【摘要】目的: 研究在基层慢性病护理中如何有效开展健康教育。方法：对我社区2022年1~12月间的慢性病患者开展调查，从中抽取134例开展本次研究，按照单双号分组法将其分为常规组与改良组，前后两组分别实施常规健康教育、常规健康教育+小组健康教育，比较两组健康教育后的效果。结果：对比两组患者在健康教育后的护理总有效率、知识知晓率、养成良好生活习惯的比率、依从率、护理满意度，改良组均明显好于常规组（P

简介：摘要目的探讨健康教育计划单在精神分裂症患者护理中的应用效果.方法将９２例诊断为精神分裂症患者随机分配为观察组和对照组,各４６例.对照组用常规健康教育模式,观察组采用建立健康教育计划单的模式.采用自制健康教育计划单３个月两组应用住院精神病人康复疗效评定量表(IPROS)及依从性比较对其进行分析评定.结果经过按健康教育计划单实施３个月住院精神病人康复疗效评定量表(IPROS)评定结果两组比较观察组各因子分值低于对照组,差异具有显著性(p＜０．０１);两组对治疗护理依从性比较,观察组高于对照组,差异具有显著性(x２＝６,０１,p＜０．０５).结论有效提高对治疗护理的依从性,使患者对自身疾病有正确的认识,并养成良好的生活行为习惯,提高了康复效果.使用健康教育计划单可以提高患者对知识掌握程度、自知力恢复程度明显提高.在精神分裂症患者健康教育中采用健康教育计划单值得推广.关键词精神分裂症;健康教育计划单;护理中图分类号R４７３．７文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０４８３－０１

简介：摘要目的分析社区健康教育干预在乳腺癌筛查中的有效性。方法选取某小区的适龄女性240例作为研究对象，根据是否采取社区健康教育干预方式分为观察组与对照组，每组120例，针对对照组患者采取口头宣传和讲解乳腺癌疾病知识、患病原因、生活中的注意事项等；观察组则采取社区健康教育干预措施，两组均持续干预2个月，2个月后调查两组妇女的健康知识了解情况、参与乳腺癌筛查的积极性与健康教育满意度。结果观察组的乳腺癌知识了解程度为98.33%显著高于对照组84.17%，观察组的乳腺癌筛查积极性与健康教育满意度评分均显著高于对照组，且差异都具统计学意义（P＜0.05）。结论社区健康教育干预措施能有效提高妇女的乳腺癌知识的了解程度、参与乳腺癌筛查的积极性与健康教育满意度，值得推广应用。

简介：

简介：摘要目的分析风湿病患者采用疼痛护理的临床效果。方法选取我科2016年12月至2017年12月所收治的患者80例，根据患者入院时间分为研究组和参照组，每组各40例，参照组患者给予常规护理干预，研究组患者给予疼痛护理干预，对比2组护理满意度、负面情绪评分以及疼痛评分。结果研究组患者护理满意度97.5%高于参照组患者护理满意度82.5%，组间对比具有显著性差异（P<0.05），对比2组患者护理前后负面情绪评分以及疼痛评分，护理前研究组患者负面情绪评分以及疼痛评分与参照组评分，组间对比无显著性差异（P>0.05），护理后研究组患者负面情绪评分以及疼痛评分低于参照组患者，组间对比统计学意义存在（P<0.05）。结论对风湿病患者实施疼痛护理具有显著临床效果，能够有效改善患者负面情绪，缓解患者疾病疼痛。

简介：摘要：自我决策权是人的自主权当中一个非常重要的部分，如果人处于自我不完善的状态，就无法充分实现自主，因而此时的自我决策权就会受到忽视。2022年7月，深圳市通过立法的方式，对患者的临终自我决策权进行了突破，规定了如果患者立了生前医嘱，要求不进行无为抢救，医生就必须尊重患者的意愿，通过安宁疗护让患者平静的走完最后时光。这种方式首次赋予了临终自我决策权法律保护，充分保证了临终自我决策权的有效性。

简介：摘要目的探讨复方大承气汤治疗粘连性肠梗阻的有效性。方法本文纳入我院2018年1月-2019年2月收治的60例粘连性肠梗阻患者，采用计算机程序生成随机数的方法分为对照组与观察组两组，分别30例；对照组患者30例，给予常规西医治疗；观察组患者30例，给予复方大承气汤治疗，比较两组患者临床效果和治疗各项指标。结果观察组复方大承气汤患者有效率为93.33%，明显高于对照组常规西药治疗76.67,%，差异有统计学意义（P<0.05）；从腹胀缓解、排便和住院各项指标时间看，观察组复方大承气汤均低于对照组常规西药治疗，差异有统计学意义（P<0.05）。结论复方大承气汤治疗粘连性肠梗阻的临床效果显著，可有效改善临床症状，提高临床效果，缩短住院时间，值得在临床中推广应用。

简介：　　 [摘要 ]目的：探讨在全科中实施以人为本健康教育的价值。方法：择取在 2017年 11月 -2019年 11月在我院收治的 106例住院患者，随机划分为甲组（ n=53）、乙组（ n=53），甲组行常规健康教育，乙组予以以人为本的健康教育，分析 2组护理满意度以及健康知识认知度。结果：干预后，同甲组进行比较，乙组对健康知识的了解程度更高（ p<0.05） ;乙组对健康教育内容的满意度更高（ p<0.05）。结论：在全科护理中，采取以人为本的健康教育，能够有效增加患者对健康知识的了解，将满意度和护理效果予以提升，临床应用价值较高。  　　 [关键词 ]健康教育，全科护理，以人为本，满意度  　 [Abstract] Objective: To explore the value of people-oriented health education in general practice. Methods: 106 inpatients admitted to our hospital from November 2017 to November 2019 were randomly divided into group A (n = 53) and group B (n = 53). Group a received routine health education, group B received people-oriented health education, and analyzed the nursing satisfaction and health knowledge awareness of the two groups. Results: after intervention, compared with group A, group B had a higher understanding of health knowledge (P < 0.05), and group B had a higher satisfaction of health education content (P < 0.05). Conclusion: in general nursing, people-oriented health education can effectively increase patients' understanding of health knowledge, improve satisfaction and nursing effect, and have high clinical application value.

简介：　　 [摘要 ]目的：探讨在全科中实施以人为本健康教育的价值。方法：择取在 2017年 11月 -2019年 11月在我院收治的 106例住院患者，随机划分为甲组（ n=53）、乙组（ n=53），甲组行常规健康教育，乙组予以以人为本的健康教育，分析 2组护理满意度以及健康知识认知度。结果：干预后，同甲组进行比较，乙组对健康知识的了解程度更高（ p<0.05） ;乙组对健康教育内容的满意度更高（ p<0.05）。结论：在全科护理中，采取以人为本的健康教育，能够有效增加患者对健康知识的了解，将满意度和护理效果予以提升，临床应用价值较高。  　　 [关键词 ]健康教育，全科护理，以人为本，满意度  　 [Abstract] Objective: To explore the value of people-oriented health education in general practice. Methods: 106 inpatients admitted to our hospital from November 2017 to November 2019 were randomly divided into group A (n = 53) and group B (n = 53). Group a received routine health education, group B received people-oriented health education, and analyzed the nursing satisfaction and health knowledge awareness of the two groups. Results: after intervention, compared with group A, group B had a higher understanding of health knowledge (P < 0.05), and group B had a higher satisfaction of health education content (P < 0.05). Conclusion: in general nursing, people-oriented health education can effectively increase patients' understanding of health knowledge, improve satisfaction and nursing effect, and have high clinical application value.

简介：摘要目的评价糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的应用效果。方法将来我院门诊就诊的128例糖尿病患者随机分为试验组和对照组，予以对照组常规健康指导，在试验组的健康教育中应用糖尿病门诊护理，随访6个月，比较两组干预前后的血糖控制状况及糖尿病自我管理行为达标情况。结果两组干预前的FPG、2hPBG、HbA1C比较均无明显差异（P>0.05），研究组干预后的上述指标均低于对照组（P<0.05），糖尿病自我管理行为的达标率均高于对照组（P<0.05）。结论糖尿病门诊在糖尿病患者健康教育中的应用，能够有效提高患者疾病自我管理能力，改善患者疾病控制效果。