简介：【摘要】 目的 生活化的健康教育对高血压高危人群体检护理质量影响。方法 抽取2019年6月－2020年6月在我院进行体检的高血压高危患者60例，遵照随机换分的原则分为参照组同观察组，各60例。参照组（常规健康教育），观察组（生活化的健康教育），观察护理满意度同高血压疾病发生率。结果 观察组在护理满意度的对比上，高于参照组（P＜0.05）。观察组在高血压疾病发生率的对比上，低于参照组（P＜0.05）。结论 给予高血压高危患者生活化健康教育，可降低疾病发生率，提高满意度，值得推广。

简介：

简介：目的研究我国中药材GAP基地产独活（AngelicapubescensMaxim.f.biserrataShanetYuan）根的化学成分。方法采用溶剂萃取和柱色谱方法分离纯化，根据理化性质和谱学数据鉴定化合物结构。结果从独活甲醇提取物中分离得到8个化合物，分别鉴定为：川白芷素（I），当归醇A（Ⅱ），胡萝卜苷（Ⅲ），异紫花前胡苷（Ⅳ），腺苷（V），3-O-反式香豆酰基奎宁酸（Ⅵ），3-O-反式阿魏酰基奎宁酸（Ⅶ）和蔗糖（Ⅷ）。结论化合物I，Ⅵ和Ⅶ为首次从该植物中分离得到。

简介：【摘 要】目的：分析评价康复治疗教学中采用网络化学习与师生互动模拟的效果。方法：研究年限区段为2020年4月-2021年4月，择取样本共68例康复治疗技术专业学生，采用电脑抽签方案均分为研究组、对照组。对照组学生采取基础教学方案，研究组学生采取网络化学习与师生互动模拟教学，对比分析两组相关指标。结果：对比两组理论与实践考核成绩，研究组均高于对照组（P＜0.05）；对比两组教学满意度，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：康复治疗教学中应用网络化学习与师生互动模拟效果显著，可全面推广。

简介：[摘要] 目的：探讨问题为基础的教学法(Problem-Based Learning, PBL)联合讲授为基础的教学方法（Lecture Based Learning，LBL）教学在临床生物化学实验教学中的应用价值。方法：以19名2018级检验系学生为实验组，采用PBL联合LBL教学法；并以另外19名2018级检验系学生为对照组，采用LBL教学法。课程结束后用考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果：实验组教学效果明显高于对照组。结论：PBL联合LBL教学有助于提高临床生物化学实验课的教学效果，值得推广。

简介：

简介：

简介：摘要传统的考试模式无法对学生进行全面科学的评价，基础化学课程应根据其自身的学科特点采取多样化的考试方式，本文对基础化学课程考试模式的改革进行了探讨，以培养创新型人才为原则，建立科学合理的考评体系，更好地引导学生自主学习，提高其对知识的运用能力和创新能力。

简介：摘要目的探讨以视频为基础的教学模式(VBL)在基础化学实验教学中的可能性和教学效果.方法将中国医科大学临床专业五年制２０１４级１２０名学生,以班级为单位分为采用VBL教学模式的实验组(VBL组)和采用传统教学模式的对照组(传统组),课程结束后进行问卷调查和理论考核.结果９３．３％的学生希望继续采用VBL教学模式.VBL组在基础化学理论考试中与实验相关的题目得分率高于传统组.结论VBL应用于基础化学实验效果优于传统教学方法,有助于培养学生严谨的实验态度、规范的实验操作,提高学生自主学习的能力,促进学生的团队协作能力,是适合基础化学实验教学的有效模式,值得推广.关键词教学模式;基础化学实验;VBL;自主学习中图分类号R７３文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０４９６－０２

简介：摘要：本研究深入探讨了血液透析对患者生活质量的多方面影响，并基于个性化护理、多学科团队协作及心理社会支持，提出了一套护理干预模式。通过实施健康教育、症状管理和生活方式调整等策略，有效提升了患者的自我管理能力和社会参与度，从而改善了患者的生活质量。研究结果为血液透析患者的护理实践提供了有益的指导和参考。

简介：摘要 目的探究多模式延续性护理对肺癌晚期疼痛患者就生活质量方面的改善作用。方法 选择我院2018年9月-2020年9月期间100例肺癌晚期疼痛患者，本着随机分配原则为基础，分为对照组和观察组，对照组运用常规护理方案，观察组给予常规护理+多模式延续性护理方案。将患者生活质量评分以及患者护理满意度视为观察重点，比较两组运用不同方案所产生的效果。结果 干预后，观察组患者的

简介：摘要 目的 分析优质护理模式对改善湿疹婴儿生活质量的意义。方法 选取我院收治的湿疹婴儿 86例作为本文的观察对象，选取时间为 2018年 1月至 2018年 10月间，并根据随机数字表法将其进行平均分组，其中接受常规护理的 43例设为对照组，其余 43例在对照组的基础上接受优质护理，并设为实验组，分析这两组的护理效果。结果 从感染发生率以及体重未达标率上看，实验组均明显低于对照组，对比差异显著（ p<0.05）；从生活质量评分上看，实验组婴儿的各项生活质量评分（瘙痒孤僻、影响睡眠、影响进食以及影响情绪等评分）均低于对照组，对比差异显著（ p<0.05）。结论 对湿疹婴儿实施优质护理模式可有效改善其生活质量，提高临床效果，具有较高应用价值，值得推广。

简介：摘要目的观察与探究优质护理模式对婴儿湿疹患者生活质量的影响。方法随机择取于2016年4月-2017年9月期间到我院接受诊治的68例湿疹患儿，并随机分为实验组（n=34），予以优质护理模式治疗；对照组（n=34），予以一般护理模式治疗。将两者患儿治疗效果以及生活质量情况进行观察分析。结果实验组患者治疗效果明显优于对照组（P<0.05）；护理后，实验组患儿生活质量评分显著高于对照组（P<0.05），存在统计学意义。结论婴儿湿疹患儿予以优质护理模式，能显著提高疗效，最大程度上促进患儿生活质量的改善。

简介：【摘要】目的：评价心理护理模式对肝癌患者抑郁及生活质量的影响。方法：病例资料收集时间范围是2020年10月至2022年4月，选取来我院就诊的肝癌患者为调查主体，从中抽选出66例以随机数表法均匀分组，对照组（常规护理）和观察组（心理护理模式）各33例，评价对比两组患者的心理状态、生活质量、护理满意度以及睡眠状态。结果：护理前两组患者的心理状态评分差异无意义，护理后观察组患者的焦虑和抑郁评分明显比对照组低，差异有统计意义(P

简介：【摘要】目的：探究在眼科手术中联合KANO模型护理模式干预后的生活质量的影响。方法：参与本次实验人数共计69例患者，实验开展时间2021年5月至2022年11月，实验划分组别为观察组及对照组，组别划分方法为奇偶分组法，其中对照组患者联合常规护理方式开展相关护理工作，对观察组患者实施KANO模型护理模式，并对比两组患者护理后各项生活质量评分及临床护理满意度。结果：观察组患者护理后各项生活质量评分均优于对照组，P

简介：摘要：临床实习中的互动教学模式与传统的临床教学具有明显区别，并且当前医学教育新课标要求对教学模式进行改革。例如，通过对实施“互动教学模式”的优势、必然性和教学方法等层面进行分析，旨在“互动教学模式”在临床实习中能够有效养成学生敏捷思维、协作精神以及独立创新意识等方面的技能与素质，只有这样才是更好培养应用型与创新型复合医学生的有效方法。

简介：【摘要】目的：评判TBL教学模式、TBL+PBL教学模式应用于骨科教学中的效果。方法：将2014级骨科专业学生90名，使用随机平行方法分为研究组和参照组，每组均为45名。研究组施行TBL+PBL教学模式，参照组施行TBL教学模式，比较两组的教学效果。结果：研究组的考核成绩，和参照组的考核成绩比较优势突出，P＜0.05。研究组对教学方法满意度，与参照组比较优势显著，

简介：摘要：秉承“以人为本，以德立教”的教育理念，将思想政治教育与《中药化学》课程教学有机结合是当前形势下《中药化学》课程教学面临的新问题。中药化学教师通过提高自身思想道德修养，结合《中药化学》课程专业知识的特点，积极开展中药化学课程思政教育，实现 “知识传授”和“价值引领”的有机统一。

简介：摘要目的探讨分析延续性护理模式对高血压患者的生活质量。方法选取我院2017年1月~2018年7月期间收治的116例高血压患者作为研究对象，分为对照组和观察组，对照组给以常规护理模式，观察组给延续性护理模式。对比分析两组患者生活质量、护理满意度。结果观察组患者的躯体疼痛、生理职能、生理功能、社会功能、情感职能和精神健康评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论对高血压患者给以延续性护理模式，有效改善了患者的生活质量，具有较高的临床推广价值。

简介：摘要 ：目的：探究综合护理干预对冠心病患者生活质量的影响。方法：选取本院 2018 年 1月～ 2019 年 1月收治的冠心病患者 80例为研究对象。将其随机分为对照组与试验组，各 40例。对照组患者给予常规护理模式进行护理，试验组患者则在对照组的基础上实施综合护理干预，比较两组冠心病患者的生活质量以及护理满意度。结果：对照组患者的生活质量评分情况均低于试验组，差异有统计学意义（ P<0.05）；试验组患者的护理满意度为 97.5 %，远高于对照组患者的护理满意度 70.0 %，差异有统计学意义（ P<0.05)。结论：综合护理干预能够明显提高冠心病患者的生活质量，还可以提高患者的护理满意度，改善紧张的医患关系，值得推荐。