简介：【摘要】目的：探讨多样性护理干预在糖尿病护理中的价值。方法：将我院收治的 96例糖尿病患者分为 2组，每组 48例。对照组给予常规护理，观察组给予多样性护理干预，对比两组护理后空腹血糖、餐后 2h血糖变化情况及治疗依从性。结果：护理后观察组依从性为 95.8%，明显高于对照组的 77.1%（ p＜ 0.05）；且护理后观察组空腹血糖、餐后 2h血糖水平均低于对照组（ p＜ 0.05）。结论：对糖尿病患者实施多样化护理干预有助于患者控制血糖水平，提高其生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨多样性护理在糖尿病合并冠心病护理中的应用效果。方法：将我院 2018年 5月到 2019年 4月的 70例糖尿病伴冠心病患者，随机分组，常规化护理服务组给予常规护理，多样性护理干预组开展多样性护理干预。比较效果。结果：多样性护理干预组的满意度达到了 100%，常规化护理服务组 80%， P＜ 0.05。护理前两组血糖指标和六分钟步行距离、左心室射血分数接近， P＞ 0.05；护理后多样性护理干预组血糖指标和六分钟步行距离、左心室射血分数优于常规化护理服务组， P＜ 0.05。多样性护理干预组糖尿病伴冠心病发病机制的认知、糖尿病伴冠心病降糖和强心治疗的依从性对比常规化护理服务组有优势， P＜ 0.05。结论：糖尿病伴冠心病患者实施多样性护理干预效果确切，可提高患者认知和依从性，控制血糖和改善心功能。

简介：【摘要】 住院医师规范化培训是每一位临床医学生成为一名合格医师的必经之路，是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。尽管目前我国 在 住院医师规范化培训制度 及 模式上逐步完善，但在具体的规范化培训开展中仍面临 诸多 问题，本研究就我国住院医师规范化培训常见问题进行总结，并提出相关建议。

简介：【摘要】目的：探讨对糖尿病合并冠心病实施多样化护理的价值。方法：纳入100例研究对象随机分成两组，50例对照组予以对症治疗与常规护理，50例观察组予以对症治疗与多样化护理，随访3个月观察并且的对比各组收缩压、舒张压与心绞痛发作次数情况。结果：各组护理前的收缩压、舒张压与心绞痛发作次数无显著差异（P＞0.05），护理后各指标均是降低，观察组显著低于对照组（P＜0.05）。结论：多样化护理干预糖尿病合并冠心病的效果满意。

简介：【摘 要】目的：研究对于患有慢性肾衰竭的患者采取多样性护理，对于患者的护理效果评价以及生活质量的影响情况。方法：选取2020年2月`2020年12月在我院就诊并且接受治疗的65例患有慢性肾衰竭的患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组32例、对照组33例患者，分别采取多样性护理模式以及常规护理模式，对比两组患者的护理效果评价以及生活质量影响情况。结果：护理前，对比两组患者的生活质量情况并无明显差异（P>0.05）；护理后研究组患者的生活质量评分明显高于对照组患者（P

简介：【摘 要】目的：对于通过静脉治疗的患者，采取规范化的管理模式，对于护理质量以及影响进行分析。方法：选取2020年1月~2020年5月在我院就诊并且接受静脉治疗的120例患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组以及对照组各60例，分别采取规范化的管理模式以及常规静脉护理模式，对比两组护理质量、是否出现了相关不良反应的情况。结果：研究组患者护理质量当中穿刺工具、正确给药、感染控制、高危药物以及职业防护情况明显优于对照组（P＜0.05）。研究组患者出现过敏性皮炎、堵塞、导管脱出以及导管感染的情况明显低于对照组患者（P＜0.05）。结论：对于经过静脉治疗的患者采取规范化的管理方式，能够使患者的护理质量有效提高，同时减少了患者出现不良反应的情况。

简介：摘要： 随着医学科技在不断发展，社会在不断进步， 手术室护理教学作为高职院校教育中的重要组成内容，对于培养学生的临床护理技术、解决问题能力、语言表达能力等具有重要的辅助作用，可为学生进入手术室的临床工作打下坚实的基础。“任务教学法”是一种主张“实践 + 理论”的教学方法，可以有效培养具有“综合能力”的医学人才。因此，通过分析“任务教学法”对《手术室护理》教学的应用意义，以各种教学任务为驱动，提出有效引导学生开展基础护理学习的应用策略。

简介：摘要：目的：对细节化护理在神经外科护理中的应用及策略进行研究。方法：研究对象200例，均为我院2019年1月到2020年1月之间收治的神经外科住院患者，按照随机数字法分为对照组和观察组各100例，对照组采用常规护理，观察组采用细节化护理，对比两组的护理效果。结果：对照组患者坠床、压疮、感染和跌倒的发生率均显著高于观察组（p

简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：摘要：目的 探讨病例引导下的项目化教学法在心电图教学中的应用价值。方法 挑选校内2019年-2021年级学生100位作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各50例。研究组应用病例引导下的项目化教学，参照组则运用课堂讲解为主的常规教学法，观察对比两组心电图考试成绩。结果 研究组心电图考试成绩显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 病例引导下的项目化教学可以提升心电图教育成效，加强学生的专业能力，值得临床广泛运用与推广。

简介：

简介：摘要：本文研究标准化病人在内科护理教学中的应用进展。概述标准化病人的起源及发展；从标准化病人培训、教学应用两角度出发，分析对标准化病人教学模式的设计及应用；分析标准化病人应用效果，包括增强学生的沟通能力、减少护理教学为患者带来的干扰、提升教学质量、培养学生批判性思维，等等；分析标准化病人现存不足。期望本文能够为广大护理教学工作者带来一定的参考作用。

简介：摘 要： 新型冠状病毒（corona virus disease 2019，COVID-19）感染的肺炎疫情来势凶猛，给全球带来严重伤害，经过全国各族人民不懈努力，我国疫情控制平稳，目前处于常态化管控。医院发热门诊是分诊预检筛查病例的第一道关，然而药房作为发热门诊的重要组成部分，是前方战斗的“军火库”，其重要性显而易见。我们将从药品管理（药品种类、药品储存、药品调剂），环境管理（环境要求、环境消毒），人员管理（人力资源调配、安全防护、健康管理、情绪管理）这几个方面进行探讨。旨在切实做好药品供应、指导合理用药的同时，避免药房交叉感染，确保工作人员、患者的安全。

简介：摘要：传统医学微生物实验教学多以教师讲解示教后学生练习的教学模式为主，此模式重在使学生理解知识、掌握技术方法，但在培养学生团队协作能力、独立解决问题能力与创新性思维等方面存在不足，教学效果评价方式有待改进，学生缺乏学习主动性。为提高教学效率，增强学习主动性，培养学生创新协作能力，我们通过使用学习通平台与建立显微互动实验室等信息化教学措施，调动了学生实验的积极性和主动性 , 促进了学生实验技能的提升与实验教学质量的提高，培养了学生的协作沟通能力，锻炼了学生独立思考问题、分析问题并解决问题的能力。

简介：

简介：摘要 目的 分析精准化护理策略预防非霍奇金淋巴瘤化疗患者 PICC血流感染的效果。方法 选取我院 2018年 1月至 2019年 1月间收治的 60例非霍奇金淋巴瘤化疗患者作为本文的观察对象，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中接受常规护理的设为对照组，实验组患者在对照组的基础上接受精准化护理，两组各有患者 30例，分析这两组的护理效果。结果 从置管时间上看，实验组明显长于对照组，对比差异显著（ p<0.05）；从 PICC血流感染发生率上看，实验组明显低于对照组，对差异显著（ p<0.05）；从住院时间上看，实验组明显短于对照组，对比差异具有统计学意义（ p<0.05）。结论 在预防非霍奇金淋巴瘤化疗患者 PICC血流感染中实施精准化护理具有较高的应用价值，值得推广应用。

简介：【摘要】：目的：探究集束化干预策略在预防血液透析患者自体动静脉内瘘失功中的应用价值。方法：收集本院80例血液透析患者作为研究对象，将其按照简单随机法分为对照组与观察组，分别展开常规护理、集束化管理。比较两组血液透析患者动静脉内瘘楼使用期间失功发生情况，并对比两组患者护理满意度。结果：观察组血液透析患者护理后自体动静脉内瘘失功发生率低于对照组，观察组患者护理满意度评分高于对照组(P＜0.05)。结论：集束化干预策略在预防血液透析患者自体动静脉内瘘失功中具有较高的应用价值。

简介：摘要 目的 分析个性化带教模式在急诊科护理教学中的临床效果；方法 经我院急诊带教质控小组审批，随机选取2018年8月至2021年9月于我院实习的护理实习生90例为研究对象，随机数字分为对照组45例与观察组45例。对照组采用传统带教模式，观察组采用个性化带教模式；结果 观察组各项临床考核成绩均显著高于对照组；观察组综合评分显著高于对照组；观察组护理综合能力评分显著高于对照组，上述差异均具有统计学意义（P=0.001）；结论 个性化带教模式在急诊科护理教学中能取得良好的临床效果，建议在临床教学中推广、使用。

简介：摘要:目的 探究个性化目标教学法在神经外科护理实习教学中的应用及对护理质量的提升效果。方法 以神经外科护理实习生40例为对象，研究时间为2018年1月-2019年1月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施个性化目标教学法，对比学习成绩、学习情况。结果 研究组理论成绩、实践成绩均优于参照组，P

简介：摘要：目的 分析评价双轨教学模式在妇产科住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法 本次将 2019年 10--12月 广西医科大学第二附属医院妇产科住院医师规范化培训带教的学员40名作为研究的对象，按随机数字表法分成两组，其中观察组 20名给予双轨教学模式（ PBL＋ CBL），对照组 20名则采取常规教学方法，进一步对两组带教效果进行分析评价。结果 （ 1）在培训结束后，学员专业理论知识、操作技能、病历书写及总成绩评分方面，观察组分别为（ 38.00±1.00）分、（ 28.00±0.50）分、（ 27.50±1.00）分、（ 93.50±2.50）分，与对照组的（ 34.00±0.50）分、（ 21.00±1.00）分、（ 20.00±0.50）分、（ 75.00±2.00）分比较均明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。（ 2）在对带教工作满意程度方面，观察组总满意度为 95.00%，与对照组的 70.00%比较明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。结论 在妇产科住院医师规范化培训带教工作开展过程中，采取“ PBL＋ CBL”双轨教学模式，可提升带教教学成果，全面提高学员的综合素质水平，并提升学员对带教工作的满意程度；因此，具备推广及使用的价值。