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简介：摘要从2008年开始我校卫生管理教研室开始对《医院管理学》的实践教学内容开始了系列的改革，通过3年多的改革，我们在实践教学上总结出了一套行之有效的方式方法，使得教学更具有成效！

简介：摘要针对《药事管理学》课程教学存在的问题，本文提出优化教学内容，改革教学方法，在教学中合适使用案例教学法、讲座式教学法、实地教学法、讨论式教学法和多媒体教学法等，同时要构建合理的课程考核评价体系，以提升教学效果，提高学生对知识的实际应用能力。

简介：摘要目的探索TBL教学法在药事管理学中的应用，以期提高学生自主学习能力、提高药事管理学的教学效果和教学质量。方法对我校2011级药学本科1、2班随机分别采用传统教学法和TBL教学法。结果通过闭卷考试和问卷调查测评，TBL教学效果明显好于传统教学法。结论TBL教学法能够有效提高学生学习兴趣和主动性，提高学生自主学习、分析问题、解决问题以及团队协作等能力。

简介：摘要目的探讨医院药学管理中应用管理学科新手段新方法的效果。方法我院的药学管理工作采用常规管理的方法，设为对照组；我院的药学管理工作采用管理学科新手段新方法，设为研究组。对比分析应用前后我院的管理工作质量水平和患者的满意程度以及不良反应发生情况。结果研究组患者满意度显著高于对照组(P＜0.05)，研究组用药不良反应发生率显著低于对照组(P＜0.05)。结论应用管理学科新手段新方法，有利于提高医院药学管理工作的质量水平和患者的满意程度，降低不良反应发生风险，临床上应当进一步推广应用。

简介：摘要目的分析案例教学法在《护理管理学》教学中的开展现状。方法找到护理管理学教学中存在的主要问题，从案例和教师、学生三方面进行分析。结果案例教学法存在的问题是可以通过一系列改进措施来完善。结论提高对案例教学工作的认识，扩大护理管理学内涵并加强案例库建设，不断提高教师自身教学素养，引导学生改变学习方式，是可以达到很好的教学目的。

简介：摘要目的研究医院药学管理中应用管理学科新手段新方法的可行性。方法我院选择于2017年5月开始在医院药学管理过程中实施管理学科新手段新方法（实验组），选择收治的60例患者作为观察对象，选择2017年5月前实施常规药学管理的60例患者（对照组）进行对比分析，对比两组管理的管理效果。结果两组管理方式之间对比的用药差错率、药学管理质量评分、医务人员对管理的满意度评分存在显著差异（P＜0.05），统计学有意义。结论针对医院医院药学管理过程中实施管理学科新手段新方法的可行性较大，能显著提高药学管理的质量及管理水平。

简介：摘要任何教材都蕴藏德育素材，充分利用教材中的德育因素，对学生进行教育既有必要又有可能。学生的德育课不仅要靠德育教师，还要充分发挥专业课教师于授业中传道的独特优势。这是社会赋予教师的权利，也是教师应尽的义务。

简介：摘要面对职业技术教育教学内容、教学方法的改革和日益严峻的就业形势，如何让教师更快的适应这一时代潮流不仅关系到学校的发展而且影响到学生将来的就业和在工作岗位上的进一步发展。

简介：摘要在生理学传统教学中，教师只注重专业知识的系统传授，忽略了学生的人文素养教育。笔者在教学实践中通过改革教学模式，将人文素养教育渗透到生理学课堂，提升学生的人文素养，提高教学效果，同时就目前中职卫校学生的人文素养状况和人文素养教育的实施举措做一浅析，以期为培养新型的高素质医学人才抛砖引玉。

简介：摘要目前虽然已形成了一套较为严格的护理技术操作标准，可以说为护理专业步入正规化轨道发挥了重要作用。然而，随着教育水平的不同，接受能力的不同，如何培养中职教育护理学生的学习兴趣，观察、分析、解决问题的能力以及动手操作能力，能让之快速适应临床工作，成为实用性人才已成为刻不容缓的研究课题。

简介：摘要目的探讨风险管理在有药物过敏史患者护理中的运用。方法实施风险管理，选用2014年—2015年我院信息系统统计我科入院总数中有药物过敏史患者总数，根据统计，存在风险被拦截的例数，按照拦截因素分为没有风险例数，发生风险例数。结果实施风险管理后，存在风险拦截总例数占有过敏史患者总例数上升1%，没有发生风险例数占存在风险拦截总例数下降19.1%，发生风险例数占存在风险拦截总例数下降30.2%。结论风险管理在有过敏患者护理中的实施能够有效的拦截风险，预见性的避免护理差错的发生，使患者的满意度增加，值得临床的运用。

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简介：摘要挫折教育是提升当代大学生社会适应力和有效竞争力的重要素质教育之一，本文运用心理学理论知识，分析了挫折内涵，并结合医学生的实际，提出了医学生应对挫折的若干途径。

简介：摘要目的医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式探讨。方法对158名学生采用焦虑自评量表(SAS)、人际信任量表(ITS)、抑郁自评量表(SDS)对其进行心理健康情况调查。结果学生在授课之后，焦虑、抑郁程度相比较于授课之前有着明显的降低；人际信任度相比较于授课之前有着明显的提升；叛逆行为表现评分相比较于授课之前有着明显的下降。结论医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式有着较为明显的应用价值，能够有效缓解学生焦虑、抑郁等情绪，还能提高学生人际关系信任感，减少学生叛逆行为，值得推广使用。

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简介：摘要产后尿潴留的发病原因及预防治疗护理的措施。产后六小时后膀胱有尿而不能自行排出者或排出不彻底者，称为产后尿潴留，是产科常见的并发症之一。尤其是初产因紧张恐惧不能配合，产后尿潴留常影响子宫收缩，导致阴道出血量增多，给孕妇增加痛苦，也是造成产后泌尿系统感染的重要因素，这就需要我们想尽一切办法来治疗及护理。医护人员首先告知产妇及早排尿的重要性，不应过早地导尿，尤其是在第一产程末或第二产程行导尿者，可因充盈的膀胱受胎头的压迫使膀胱粘膜充血水肿，加之工作人员经验不足或疏忽在宫缩时盲目的插入导尿管，导致膀胱，尿道粘膜充血和水肿，所以需要及时治疗。在治疗过程中，使孕妇正确认识到分娩是正常的生理过程。医护人员应耐心细致的给与全方位的服务，尤其是对阴道裂伤疼痛，惧怕切口裂开者。应耐心解释，排空膀胱的重要性，应帮助产妇下床排尿，用温开水冲洗尿道口，并让产妇听到流水声，诱导排尿，在各种诱导无效时，严格按无菌导尿术留置导尿管导尿。

简介：摘要合理用药理念己引起人们的普遍关注和高度重视，为了正确指导合理用药，笔者对我院门诊药房常用口服药品的说明书进行收集、整理，依据时辰药理学对药品服用时间、服用方法、用药限制等内容，进行用药时辰的归纳。

简介：摘要目的总结既往病例，分析人工流产史对再次妊娠结局的影响。方法回顾性分析我院2015年6月—2016年6月有人工流产史第一次足月分娩孕妇150例及无人工流产史第一次足月分娩孕妇200例的临床资料，对两组间妊娠并发症对比分析。结果有人工流产史组再次妊娠后先兆流产及早产、胎盘位置异常、胎盘粘连或植入、产后出血的发生率明显高于对照组（P＜0.05）。结论人工流产史可致再次妊娠产生不良妊娠结局，所以育龄女性应很好避孕，尽可能减少意外妊娠发生，以降低人工流产率。

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