简介：本文报告一例特殊类型的枕寰融合,仅以寰椎左横突与特大的乳突旁突相融合而左右侧块及前后弓均游离,并伴有'椎动脉管'形成和寰椎畸形等.本例不支持Hollinshed关于寰枕融合'至少包括一侧块'北的观点[1],国内文献中未见相同个例[2,3].现报告讨论如下.

简介：目的探讨Ⅰ型糖尿病大鼠模型制作方法和注意事项。方法一次性大剂量注射链脲佐菌素（STZ）诱导Ⅰ型糖尿病大鼠模型。结果一般情况观察：大鼠多饮、多食、多尿、消瘦明显。体重：实验组在1、2、4、8、12周和对照组同期组比较有显著差异（P〈0.05）;实验组内1、2、4、8、12周两两比较有显著差异（P〈0.05）。尾静脉血糖：实验组在1、2、4、8、12周和对照组同期组比较有显著差异（P〈0.05）;实验组诱导前与1、2、4、8、12周比有显著差异（P〈0.05）。结论通过腹腔一次大剂量注射STZ（55mg/kg）可以严重损伤胰岛,引起与Ⅰ型糖尿病相似的症状。

简介：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。在教学实践中经常可以发现，尽管师资水平、教学方法，设备条件、学生的文化程度诸因素基本相同，有些学生虽刻苦用功读书，学习成绩始终难以提高，而另一些学生，由于对所学学科有浓厚兴趣，学习并不是很费气力，却能收到较好的学习效果。即使在同一个人身上，因对各学科兴趣高低不同，导致各科成绩相差悬殊。事实证明，人在满怀兴趣的状态下所学习的一切常常掌握得迅速而牢固。因此，兴趣高低是学习某一门知识的动力源泉。有研究结果表明，学习兴趣是影响学习成绩的重要因素，两者之间存在着非常高的相关性。在对学习制约作用较大的其它条件基本相同情况下，学习兴趣对学习成绩起着决定作用。因此，我们在解剖课教学全过程中始终注意引导和激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高教学效果。

简介：近期，我们在解剖1具约65岁的男性尸体时，发现其右前臂正中尺动脉型掌浅弓变异。

简介：PowerPoint以其功能强大、操作简单、容易上手等特点,成为制作电子演示文稿的最普及工具,在教学领域,制作助教型演示文稿基本都是使用Power-Point.PowerPointXP是最新版本,功能有了很大提高,最突出的特性是其网络应用和动画设计功能的增强.下面介绍演示文稿中出现的一些特殊效果使用PowerPointXP实现的方法.

简介：目的使用NADH—TR染色探讨家兔屈伸趾肌群在增龄过程中肌纤维型的改变。方法健康家兔24只，根据家兔年龄段划分为：幼年组（4周）、青年组（12月）、中年组（24月）、老年组（36月）共4个组。取肌腹中部横切片作烟酰胺腺嘌呤二核苷酸四唑氧化还原酶（NADH—TR）染色。结果4周组能分辨出Ⅰ、ⅡA和ⅡB三型肌纤维；36月龄组的Ⅱ型肌纤维尤其是ⅡB型肌纤维构成比减少，Ⅰ型肌纤维呈增加趋势，出现小角化肌纤维和肌纤维类聚现象。结论随着增龄家兔骨骼肌三型肌纤维的分布逐渐改变，骨骼肌萎缩以Ⅱ型肌纤维为主。

简介：近年来，医学院校规模不断扩大，在校生逐年增多；同时，随着医学模式的转变以及医学科学的发展，许多新学科如医学行为学、生物医学工程学以及医用电子技术等纷纷以选修或必修的姿态挤进了医学课程设置表，解剖学因学时最多而首当其冲地被大量的受到挤压。这就为解剖学教学提出了新的严峻的课题：如何在学生多、标本少、学时有限的情况下高效率的学好解剖课？本文以我校学生系统解剖学学习模式做一探讨。我校系统解剖学采用大班理论课和小班实验课相结合的模式进行。

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简介：目的观察分析水杨酸联合中药内服外敷治疗寻常型银屑病43例临床疗效。方法选取2015年2月至2016年12月于本院接受治疗的86例寻常型银屑病患者,将所选患者按随机数字表法分为观察组与对照组,每组各43例,对照组患者采用水杨酸软膏进行治疗,观察组患者采用水杨酸软膏联合中药内服外敷进行治疗,治疗一个月后,对比分析两组患者IL-2、IL-8、NO、NOS、TNF-α含量及临床疗效情况。结果治疗前,观察组与对照组患者TNF-α、IL-8和IL-2、NO、NOS水平均无明显差异（P〉0.05）;治疗后,观察组与对照组TNF-α、IL-8和IL-2、NO、NOS水平较治疗前均有改善（P〈0.05）,且观察组血清TNF-α、IL-8、NO、NOS含量均明显低于对照组（P〈0.05）,血清IL-2含量明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组总有效率高于对照组（95.35%VS67.45%）（P〈0.05）。结论对寻常型银屑病患者,采取水杨酸联合中药内服外敷治疗疗效显著,可有效的提高患者血清IL-2水平,并减低患者血清中IL-8、NO、NOS、TNF-α含量,提高治疗安全性,有利于患者病情快速恢复,值得临床推广应用。

简介：作为重要的医学基础课的系统解剖学教学，面对高校扩招，教学改革深入，课时压缩的现状，如何从优化教学内容、改进教学方法、改善教学条件及提高教师素质等方面着手，进行有益的改进及尝试，以提升系统解剖学的教学效果。本文结合教学实践，从以上几点提出一些教学体会。

简介：长期以来，一些基础课的教学，主体意识太强，专业化特色过浓；表现在教学过程中，过分注重本专业知识的全面性、系统性和完整性，而对基础课如何更好地为后续课程教学服务以及如何为未来任职需要服务的意识比较淡薄，考虑得较少。这必然使其应用性、前沿性和时代性有所忽略。当代大学生的学习目的性较强，他们希望通过大学学习能够掌握本专业的基础理论、专业知识和实际技能，特别希望毕业后能够解决实际问题。这就迫切要求教师从实际出发，改革一衅基础课的教学方法，以更好地适应当代大学生的要求。

简介：随着医学教育教学改革的深化，如何结合课程特色采用有效的教学方法，以提高学生的学习效果，越来越受到高校教师的重视。系统解剖学作为医学专业基础课程，其重要性对学生而言是不言自明，很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要。学生学习的内部动机是不缺乏的。但我们在教学中发现，以往多历届学生均出现一个共同现象：一进入脉管系统特别是神经系统后，便反映“解剖知识太难记了”、“记住了后面的知识，又忘记了前面的知识”、“名词太多、内容较散”、“雷占内容很多，感觉是抓不住重点”，等等。

简介：近年来,用于系统解剖学实验的尸体来源越来越少,而教学使用尸体标本的数量和价量却越来越多和越高.针对这一矛盾,我们从系统解剖学实验标本的设计与制作入手,根据教学大纲要求,用较少的尸体,设计制作较好的标本,来满足教学的需求.下面以一个实验室而言,谈点多年来的工作体会.

简介：阿尔茨海默病(Alzheimer'sDisease)是德国神经病理学家AloisAlzheimer于1907年首先加以描述,后人遂以其姓氏命名之,患者临床上主要表现为进行性加重的中枢性认知功能障碍及近远期记忆损害,病理上以大脑皮层、海马等脑区神经元减少、老年斑(SPs)及神经原纤维缠结(NFT)形成等典型性改变为特点.AD患者脑内乙酰胆碱(Ach)含量显著下降,其他神经递质,如多巴胺(DA)等,也会出现不同程度下降.近年来研究表明,中枢多巴胺系统在学习、记忆、认知及情感形成的过程中起着重要的作用,同AD发生、发展有着较密切的关系[1～2].

简介：目的评估采用小夹板外固定、石膏外固定治疗Colles骨折的优劣。方法通过检索CNKI、万方、维普、pubmed等文献数据库，收集应用随机对照试验进行小夹板外固定及石膏外固定治疗Ccolles骨折疗效对比的文献并进行系统评价，采用Revman5．3软件从疗效、并发症、愈合时间3方面对两种外固定方法进行疗效对比研究。结果①研究纳人10项随机对照试验，共纳入1166例患者（小夹板外固定组592例、石膏外固定574例）；②小夹板外固定在colles骨折固定愈合中优良率显著高于石膏固定EOR=2．85（1．73～4．7），P〈0．00013；③小夹板外固定并发症发生率显著低于石膏外固定[OR=0．33（O．20，0．56），p〈0．00017；④小夹板愈合时间低于石膏外固定但检验尚不显著[加权均数差WMD=-3．87（-8．93，1．18）天，P=0．13〉0．os]。结论小夹板外固定在Colles骨折治疗中有效率高于石膏外固定，同时并发症发生率、愈合时间均低于石膏外固定，通过文献检索目前各研究采用临床疗效评估标准不唯一，导致对Colles骨折疗效系统评价样本量较少，后期有待通过高质量、大样本的临床研究进一步验证。

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简介：本文介绍了Motie数码显微互动系统的特点，及其在医学形态学实验教学中的应用。结果显示，Motic数码显微互动系统的应用能克服传统实验教学互动少、缺指导、效率低的特点。经过两个学期的实验教学，学生的学习成绩和实验动手操作能力有了很大的提高，医学形态学实验教学水平得到明显地提升。

简介：系统解剖学是医学生学习的第一门医学课程,对建立系统的医学知识和思维方式具有重要的作用,而自主学习能力对医学生的未来职业发展具有重大影响,如何在系统解剖学教学中培养医学生的自主学习能力是一个值得探讨的问题。在解剖学教学中充分利用互联网教学平台等资源,开展翻转课堂,突出学生的学习主体地位,培养学生自主学习意识,逐步培养医学生的自主学习能力。

简介：中枢神经系统内从丘脑到延髓的整个脑干区域分布着许多氧化学感受器,并组成了一个复杂的感受氧气的网络,它们在氧浓度变化的过程中对心血管与呼吸系统起着重要的调节作用。目前关于中枢氧感受器化学传递过程的细胞机制中,仅有颈动脉体血管球细胞和肺血管平滑肌细胞的保护机制,而中枢性氧感受神经元需要何种的离子通道和氧感受器传导缺氧的机制目前还不很清楚,本文主要对此方面目前的相关研究作简要综述。