简介:摘要:目的 探讨情境模拟教育法在儿科疑难急危重症病例临床实习的运用效果。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月临床医学儿科方面30名学生为此次研究资料,开展两次疑难病例或急危重症探讨,一次为传统方法,另一次为情境模拟教育法,依靠老师对学生的评价来对比两类教育方式。结果 老师对运用情境模拟教育法开展疑难危急重症病例探讨学生评价学习能力显著好于运用传统形式开展疑难病例与危重症探讨学生的学习能力,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科临床实习过程中,疑难危急重症病例探讨过程中运用情境模拟教育法,可以填补在儿科实习阶段遇不到疑难危急重症的空白,提升学生学习主观能动性,培养临床思维,应对临床突发情况,进而提升教育成效。