简介:本研究中将小组合作学习模式区别于以往体育教学中简单的随机分组。“小组合作学习”体育教学模式是指教师在体育课教学中,将学生按照学习水平、能力、身体素质、个性等方面的差异分成若干个异质学习小组,通过促进师生、生生充分交流来增强学生学习的主动性,达到知情交融、活跃课堂气氛,提高教学质量和效果的目的。在小组活动的形式上将分组作为促进课堂上引发积极情绪和情感的手段,而不是区分体育基本技术、基本技能和身体素质的手段。这一模式适合在班级授课的基础上以小组为单位的教学。高校体育教学的最终目的是培养全面发展的人,其中学生的“团体凝聚力”,即集体主义精神,是学生素质教育中重要的一环,而在以往的教学实践中,特别是个人单项体育项目(如游泳、健美操、乒乓球等)教学中,学生通常认为在这样的个人项目中根本就不需要团体凝聚力,而很多体育教师在单项体育运动课堂的授课当中也忽视了团体凝聚力的培养。本研究将小组合作学习教学模式引入高校体育教学的实验中,并取得了良好的教学效果。一、研究对象实验对象为成都中医药大学体育学院2004级、2005级和2006级本科生。选取学习成绩、学习态度、纪律情况等方面都比较相近的学生进行平行班共A、B、C、D四个班,...
简介:随着我国高等教育的大发展,高校女生的比例越来越高,做好高校女大学生的工作对整个学生工作的影响和作用是很大的,女生的工作做好了,在很大程度上能带动整个学生工作的开展。对于高校来说,在女生中树立了良好的风气,会引导和推动树立起良好的校风,笔者就自己从事女生工作谈一点个人看法。一、新时期女大学生思想现状及原因1.学业学历型随着市场经济的竞争机制的完善和日益严峻的就业挑战,部分女大学生认为学识和学历是成才的基石,是未来的就好业之本,因而特别注重专业知识的学习和专业成绩的优劣,课余时间多出入于图书馆、阅览室,并渴望继续深造提高自己的学历。不愿过多地参与学校的其他活动,可谓一心只读“圣贤书”。她们对学校集体活动“不愿参加”或“被动参加”。2.综合奋斗型她们对专业知识的学习和成绩的优劣比较重视,并且积极参加各类社团、集体活动,在各项活动中,不满足于充当热情鼓掌的观众,而是要争当舞台上的重要角色,注重多种能力的培养。她们主张“将来事业成功主要靠个人奋斗”,未来社会的竞争就是综合能力的竞争。3.生活享乐型有少部分女大学生受“男主外、女主内”的传统思想的影响,认为女性能拿到大学本科文凭足矣。她们信奉“干得好不如嫁得好”,所以注重...