简介：摘要外科手术视频在外科护理学中具有很关键的作用，可帮助学生全面掌握相关理论知识和技能，是一种科学、有效的外科护理学授课方式，教学效果显著。文章对外科手术视频在外科护理教学中的应用进行了研究。

简介：【摘要】目的：分析健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践的效果。方法：选择本院6个精神科病区作为宣教实践科室，组织以播放健康科普微视频模式对患者开展健康教育宣教服务。选取2022年9月-2023年8月住院的康复期精神障碍患者，每个病区各12例，共72例，按随机数表法划分为对照组（n=36，常规宣教）和研究组（n=36，健康科普微视频宣教模式），比较两组患者健康教育知晓率、宣教满意度及护理工作满意度。结果：研究组健康教育知晓率高于对照组，宣教满意度、护理工作满意度优于对照组（P＜0.05）。结论：健康科普微视频宣教模式可有效提升精神科护理健康教育实践效果，有助于提高患者精神疾病和健康知识知晓率，同时提升宣教满意度与护理工作满意度，具有良好应用价值。

简介：【摘要】目的：针对PBL教学模式+视频教学运用于新冠肺炎核酸采集人员穿脱防护服岗前培训中的效果进行分析。方法：选取2023年1月1日至2023年12月1日期间我院核酸采集库人员中100名核酸采集医务人员作为此次研究对象，按照随机数字表法将研究对象分为观察组和对照组，两组各50名。培训过程中，对照组采取视频教学模式，观察组采取PBL模式联合视频教学模式，观察两组视频教学效果。结果：对比两组穿脱防护服操作评分，结果显示，在实验组中，获得穿脱防护服操作评分更高，数据之间差异，无统计学意义（P<0.05 ）。对比两组穿脱防护服满意度评分，结果显示，在实验组中，获得穿脱防护服操作评分更高，数据之间差异，无统计学意义（P<0.05 ）。结论：PBL教学模式+视频教学运用于新冠肺炎核酸采集人员穿脱防护服岗前培训中，能够获得较高穿脱防护服操作评分和穿脱防护服满意度评分，具有较高应用价值。

简介：【摘要】目的：分析病例微视频教学在帕金森病临床教学中的应用与思考。方法：选择2023年1月至2024年9月间我院神经内科实习生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，病例微视频教学），比较两组教学效果。结果：观察组在理论知识、临床思维能力、操作技能及患者沟通能力评分为85.12 ± 2.98、78.34 ± 3.21、90.27 ± 3.15、92.14 ± 3.45，优于对照组72.45 ± 3.26、71.08 ± 3.12、81.32 ± 3.09、82.54 ± 2.89。结论：病例微视频教学在帕金森病临床教学效果理想，能够有效提升学生的理论掌握、临床思维能力、操作技能以及沟通能力，促进学习效果和教学质量的全面提高，值得在神经内科教学推广应用。

简介：【摘要】目的：分析病例微视频教学在帕金森病临床教学中的应用与思考。方法：选择2023年9月至2024年9月间我院神经内科实习护士30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，病例微视频教学），比较两组护理带教质量。结果：两组护理带教效果评分，观察组在理论知识、操作技能、学习兴趣、学员满意度评分为93.7±0.39、91.4±0.42、92.5±0.38、94.2±0.34，优于对照组86.4±0.41、84.6±0.39、82.7±0.37、86.3±0.40。结论：病例微视频教学在帕金森病临床教学中的应用效果理想，有利于强化护理带教质量与效果，强化护理人员对护理带教的满意度，在今后护理带教中值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨视频案例分析联合PBL教学法在心肺复苏护理教学中的效果评价。 方法：选择2023年1月至2023年12月40例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=20例。对照组予以常规教学，观察组给予视频案例分析联合PBL教学法。比较两组学生学习效果，教学满意度。结果：观察组专业知识等5项学习效果评分均高于对照组（P<0.05）。观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论：视频案例分析联合PBL教学法能够提升学生的学习效果，教学质量得了学生进一步的认可，满意度更高，值得推广应用。

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简介：【摘要】目的：探讨视频健康宣教模式对提高住院患者的护理质量及降低患者负性情绪的影响。方法：选取我院2019年1月至2021年3月乳腺科患者50名，对50名患者采用随机方式进行分组，采用常规方式进行护理的25名患者为对照组，采用视频健康宣教方式进行护理的25名患者为观察组，对两组患者的临床护理结果进行比较分析。结果：采用视频健康宣教方式进行护理的观察组，焦虑等不良情绪发生人数更少，两组患者组间差异较大，统计学意义成立，（P＜0.05）。结论：临床在对乳腺癌患者护理的过程中，视频健康宣教的方式具有较高的使用价值，值得在临床护理中推广使用。

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简介：【摘要】目的：分析在健康管理教学中PBL教学模式与传统教学模式联合应用的效果。方法：选取2020年9月至2021年9月进行健康管理专业学员130名，随机分为观察组(PBL教学模式+传统教学模式)和对照组(传统教学模式)各65名，对比教学效果。结果：观察组考试成绩、对教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：PBL教学模式+传统教学模式应用在健康管理教学中可有效提升教学效果，价值较高。

简介：摘要 目的：探讨TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的效果。方法：选取我院2017年3月-2018年4月期间的护理实习生80例作本次研究对象，随机分为对照组和观察组，各40例，对照组采取TBL教学模式，观察组在对照组的基础上增加PBL教学模式。结果：两组实习生采取相应的教学模式后，观察组各项考核评分以及护理满意度明显高于对照组，两组差异对比有统计学意义 (P

简介：摘要：随着现如今时代的不断进步，科技飞速发展，对于教育的模式也有了新的发展，微信网络视频作为现如今一种新型的教育模式被外界广泛认可。校园或临床中教师将耳鼻咽喉头颈外科的相关知识点以微信网络视频的模式应用于教学可取得不错的效果。在教学中，发现学生对于耳鼻喉中一些重难点，能够更好的通过视频融会贯通，让课程更加简单，从而进一步激发学生的自主性和积极性，得到了不错的教学效果。因此，应积极开展微信网络视频在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用。

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简介：摘要：目的 分析线上视频教育对于消化内科住院医师的规范化内镜培训教学成果影响。方法 在我院消化科2021年4月~2022年4月的入科轮转住培医师30名，均实施线上视频教学进行规范化内镜培训，分析培训后的视频教学评价得分情况。结果 问卷评价中住培医师的视频教育评价评分得分在（81.18±5.91）分。结论 线上视频教学可提升学生学习兴趣，将被动学习转化为主动学习，增强临床教学效果。

简介：摘要本文通过研究手术患者护理微视频在学校《外科护理学》教育中的使用成效发现，微视频的使用有利于提升教育质量和学生的学习积极性。

简介：摘要 目的  分析微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的价值。方法 选取2020年3月至2021年3月我院耳鼻喉科护生60名作为此次的观察对象，并根据抽签法将其分成各有30名的对照组与观察组，前者接受传统教学，后者接受微视频反例教学，对比分析不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的各成绩均优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：详细探究肝胆外科护生带教中视频模拟情景教学法的应用方案和效果。方法：研究对象选择普外肝胆科护理实习生50名，随机分为参照组和实验组，每组均25名，分别应用传统带教法和频模拟情景教学法。对两组护生考核成绩以及对于本次教学活动的满意度进行对比。结果：实验组护生理论成绩为（94.2±17.1）分，高于参照组护生（80.3±12.3）分；实验组护生操作成绩为（93.6±12.6）分，高于参照组护生（85.2±14.7）分。实验组护生对带教老师的满意度为（24/25）96.0%，高于参照组护生对带教老师的满意度（20/25）80.0%。结论：在临床护理带教中，可联合应用微视频和模拟情景教学方式，有利于缓解护生焦虑情绪，提高护生对于临床工作的适应能力，促进护生学习成绩的提升。

简介：【摘要】 目的 以急救流程相关的视频分析为基础，再与 PBL教学方式相结合，研究它们在以本科护生创伤为背景下的模拟教学中的应用以及效果。 方法 把2019年 9月到 2019年 12月来西安医学院培华外事学院急诊锻炼的本科护生的其中的 20名列为探究范围，将偶数月作为观察组，奇数月作为对照组，奇数月和偶数月分别为 10名本科护生。在第一个星期，这两组的护生看一些和创伤处理相关的视频，理解和创伤处理有关的理论性知识，了解一些紧急抢救的过程；第二个星期到第三五个星期护生轮流跟着医生，医生对护生进行临床教学。对照组在第 6个星期随机抽取样本进行实战演练，在观察组中，讲课老师拦截获取一些关于抢救的视频，将 4到 5个人分为一个小组，使用 PBL模式指导他们讨论视频并且使用紧急抢救的一系列流程分析该抢救视频，然后采用实战演练的方式，最后将这两组护生在理论方面的成绩，实战演练的成绩做一个对比，并且对结合 PBL教学模式的教学效果做一个系统的评价。 结果 采用这种模式的教学后，观察组的相关理论成绩，实战演练成绩，教学效果的评价成绩分别是（88.15± 5.54）、（ 88.60± 5.54）