健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践的效果分析

健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践的效果分析

谢建芳

赣州市第三人民医院  江西赣州     341000

【摘要】目的：分析健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践的效果。方法：选择本院6个精神科病区作为宣教实践科室，组织以播放健康科普微视频模式对患者开展健康教育宣教服务。选取2022年9月-2023年8月住院的康复期精神障碍患者，每个病区各12例，共72例，按随机数表法划分为对照组（n=36，常规宣教）和研究组（n=36，健康科普微视频宣教模式），比较两组患者健康教育知晓率、宣教满意度及护理工作满意度。结果：研究组健康教育知晓率高于对照组，宣教满意度、护理工作满意度优于对照组（P＜0.05）。结论：健康科普微视频宣教模式可有效提升精神科护理健康教育实践效果，有助于提高患者精神疾病和健康知识知晓率，同时提升宣教满意度与护理工作满意度，具有良好应用价值。

【关键字】健康科普微视频宣教模式；精神科；健康教育

精神障碍是一大类疾病，指在各种生物、心理、社会环境因素的影响下，大脑功能活动发生紊乱致认知、情感、意志和行为等精神活动不同程度障碍的疾病[1]。健康教育是精神科临床护理的重要环节之一，通过健康教育可提升患者对疾病的病因、诊断标准、治疗方法等知识的了解，从而提升自我管理能力，增强治疗依从性[2]。本文就针对健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践中的运用效果展开分析，具体报告如下。

1对象和方法

1.1对象

本次研究对象来自本院6个精神科病区2022年9月-2023年8月期间收治的72例康复期精神障碍患者，每个病区各12例，按随机数表法划分为对照组和研究组，各36例，对照组男20例，女16例，年龄22-64岁，平均年龄42.78±3.35岁；研究组男21例，女15例，年龄25-61岁，平均年龄41.96±3.56岁，两组研究对象基础资料符合对比研究标准，差异显著（P＞0.05）。患者及家属知情，并自愿参与研究。

1.2方法

对照组实施常规健康教育模式，即为患者口头讲解或发放健康手册以宣教精神科健康知识，研究组结合常规宣教同时给予健康科普微视频宣教模式，具体操作如下：（1）组建健康科普视频宣教小组，由护士长选择本科室工龄3年及以上的护士为小组成员，通过查阅文献、归纳各精神疾病的特点及临床护理经验，制作视频脚本，书写文案，选择合适的人员参与精神科健康科普微视频录制，视频内容包括发病机制、治疗流程、治疗方式、治疗注意事项等，剪辑编排及解说录音后完成录制。（2）健康教育时以播放健康科普微视频宣教，并作相关介绍解说，每周宣教日定期播放。现场作答疑，及时解答患者提出的问题，确保患者理解视频内容。（3）病区宣教护士每日定期播放健康科普视频，每月集中宣教1次。（4）每月组织调查问卷1次，了解患者掌握宣教内容情况、宣教满意度评价及对护士开展健康教育科普视频宣教的护理工作满意度评价。

1.3观察指标

①比较两组患者健康教育知晓率；②比较两组患者宣教满意度及护理工作满意度，本次调查问卷包括护理与宣教两个部分，各50分，满分100分，总分＜60为不满意，60-79分为比较满意，80-99分为满意，100分为非常满意。满意度=（非常满意例数+比较满意例数+满意例数）/总例数*100%。

1.4统计学分析

用统计学软件SPSS22.0对数据进行分析，计数资料用（%）表示，x2验证，若P＜0.05说明差异有统计学意义。

2结果

2.1比较两组患者患者健康教育知晓率

对照组与研究组各36例患者，对照组健康知晓率83.33%（30/36）明显低于研究组97.22%（35/36），对比有差异（x2=10.988，P=0.001，P＜0.05）。

2.2比较两组患者宣教满意度与护理工作满意度

对照组非常满意6（16.67%）例、比较满意19（52.78%）例、满意7（19.44%）例、不满意4（11.11%）例，总满意度为88.89%；研究组非常满意19（52.78%）例、比较满意10（27.78%）例、满意6（16.67%）例、不满意1（2.78%）例，总满意度为97.22%，研究组宣教满意度、护理工作满意度高于对照组，对比有差异（x2=5.368，P=0.021，P＜0.05）。

3讨论

目前，精神疾病治疗多以药物治疗为主，精神科精神障碍康复患者住院期间加强针对性护理干预可提升治疗效果，改善患者临床症状。护理健康教育是精神科临床护理重要环节之一，常规宣教模式的健康教育方式较单一，以护士介绍为主，患者受文化程度、理解接受能力有差异影响，难以取得理想的宣教效果，因此，探寻更有效的健康宣教模式成为精神科护理人员关注的焦点问题[3]。

随着健康教育途径多样化，临床健康宣教模式也更加丰富。健康科普微视频宣教模式以视觉空间可视化、宣教内容直观易懂，随时可重复、更新播放，患者接纳性较强，使得护理宣教效率更高，宣教效果更好

[4-5]。此外，微视频宣教内容生动、简洁、有趣，能够有效吸引患者注意力，激发其主动学习和参与积极性，从而确保健康教育宣教质量[6]。本次研究结果显示，研究组健康教育知晓率高于对照组，宣教满意度、护理工作满意度优于对照组（P＜0.05），健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育临床实践中得到较好应用。

综上所述，将健康科普微视频宣教模式应用于精神科护理健康教育实践中可取得良好效果，有助于提高患者健康知晓率，提升宣教满意度及护理满意度，值得推广。

参考文献

[1]马辛，毛富强，精神病学.第3版.北京：北京大学医学出版社.

[2]厉德玉,李梦雅. 健康教育在老年精神科护理中的应用效果[J]. 科学养生,2022,25(19):179-181.

[3]张静. 基于生命健康教育的团队合作干预模式在精神分裂症患者中的应用[J]. 国际护理学杂志,2022,41(21):3979-3983.

[4]王晓娥,文金宁,刘晶,等. 视频宣教联合回授法对精神科病人跌倒风险认知和行为意向的影响[J]. 全科护理,2020,18(27):3642-3644.

[5]肖秀梅,苏建宁,刘艳,等. 微视频健康宣教对接受无抽搐电休克治疗的精神分裂症患者的影响[J]. 医疗装备,2022,35(17):132-134.

[6]宋娜. 健康教育微视频对精神病患者服药依从性的影响[J]. 当代护士（中旬刊）,2019,26(11):120-122.