简介：

简介：摘要：随着科学技术的快速发展，将多媒体技术应用到外科护理教学中，既能创设有效的教学情境，又能在直观展示中解决一些复杂的问题，达到双重优化的教学效果。基于此，文章首先介绍了外科护理教学中多媒体辅助优势，接着重点提出了一些有效的辅助策略，以期为专业教师教学提供参考。

简介：探讨多媒体技术在西医院中医教学在的优缺点及改进措施。多媒体教学在西医院中医教学中具有良好的直观性、交互性、信息量大、易于理解、乐于接受等特点，给中医学教学带来教学效果；由于中医具有抽象性，内容知识点多，教学时问短，西医院学生难于理解。通过改革教学方法，培养学生创新思维能力，使其教学方式和教学内容更为科学合理，更好地为培养适合社会和医学学科发展的人才服务。

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简介：摘要：目的：分析在神经外科护理教学期间应用多媒体对于教学质量的影响。方法：在2020年9月~2021年9月期间选取100名护理专业学生作为研究对象分为两组，对照组采用常规模式开展教学，研究组在常规教学的基础上加用多媒体辅助教学，对比教学效果。结果：经教学，两组学生对于神经外科护理知识的掌握水平与实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组学习满意度高于对照组，差异具有统计价值（P

简介：摘要：目的：观察并分析在《医学影像技术学》课程中使用多媒体教学的效果。方法：选取影像专业学生70名，分为对照组与观察组，每组各35名，观察组学生采用经过设计的多媒体教学方式教学，对照组采用传统模式教学。一学期后对比两组学生的满意度以及考试成绩。结果：观察组学生的满意度及考核成绩均优于对照组。结论：在《医学影像技术学》课程中使用多媒体教学，有利于提高学生满意度和教学效果。

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简介：摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人，随机分为实验组（采用PBL教学法结合多媒体教学）及对照组（采用传统教学法）。选取我科几种常见病多发病，对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题，结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性，并促进临床思维的形成。

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简介：[摘要]目的：分析心内科护理教学中应用多媒体互动式教学的临床效果。方法：选取2022年1月-2023年1月期间于本院心内科实习的护生60例作为研究对象，根据采取护理教学模式差异分为对照组和观察组，每组30例护生。对照组护生应用常规教学，观察组护生应用多媒体互动式教学。对比两组护理教学效果。结果：两组护生理论知识、实际操作得分对比，观察组均高于对照组，P＜0.05。两组护生对教学方式总满意率对比，观察组高于对照组，P＜0.05。结论：将多媒体互动式教学法应用于心内科护理教学中，可提高护生考核成绩，保障护理教学效果。

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简介：[摘要]目的  探讨多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用效果。方法  选取2023年1月至2024年2月在我院耳鼻咽喉科接受实习的护理实习生49例，采用随机数表法，将其分为观察组25例和对照组24例，对照组接受传统带教模式，观察组采用多媒体结合PBL教学模式。观察两组实习生实习前后操作成绩和笔试成绩，对比两组护生实习后的各自教学模式评分。结果  实习前，两组护生操作成绩、笔试成绩相比，差异无统计学意义（P>0.05）；实习后，观察组操作成绩、笔试成绩明显提升，且优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实习后，观察组各自教学模式评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  将多媒体结合PBL教学模式用于耳鼻咽喉科实习教学中效果显著，实习生理论及操作技术明显提升，且其自主学习能力明显提高，值得进一步推广。

简介：[摘要]目的  探讨多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用效果。方法  选取2023年1月至2024年2月在我院耳鼻咽喉科接受实习的护理实习生49例，采用随机数表法，将其分为观察组25例和对照组24例，对照组接受传统带教模式，观察组采用多媒体结合PBL教学模式。观察两组实习生实习前后操作成绩和笔试成绩，对比两组护生实习后的各自教学模式评分。结果  实习前，两组护生操作成绩、笔试成绩相比，差异无统计学意义（P>0.05）；实习后，观察组操作成绩、笔试成绩明显提升，且优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实习后，观察组各自教学模式评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  将多媒体结合PBL教学模式用于耳鼻咽喉科实习教学中效果显著，实习生理论及操作技术明显提升，且其自主学习能力明显提高，值得进一步推广。

简介：摘要：本文通过分析我国地方高校外科护理学课程的现状，提出了以《全国护理教育标准》为指导，并以此为基础，提出了一种新的思路和方法。在《外科护理学》课程教学中，多媒体技术由于具有直观等特点，与传统的教学方式相比，具有显著的优越性。在课堂教学中，充分发挥多媒体教学作用，是一种行之有效的方法。文章就如何将多媒体技术运用于外科护理教学中，以达到优化外科护理教学的目的，并对其进行了探索。

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简介：【摘要】目的：分析在神经外科临床实习中应用多媒体典型病例教学法的作用。方法：将2020年7月至2023年7月期间进入我院神经外科临床实习医生60例纳入试验研究，按照入院实习先后时间顺序分对照组和观察组各30例，对照组实施常规教学，观察组则实施多媒体典型病例教学法。对比两组实习医生教学后的理论知识以及案例分析能力。结果：在不同教学模式差异下，观察组理论知识以及案例分析能力相较对照组更优，对比有统计学意义（P﹤0.05）。结论：在神经外科临床实习中应用多媒体典型病例教学法，有积极的影响效力，可促进实习医生更好掌握临床理论知识以及提高案例分析能力，为更好培养神经外科医学人才打下坚实基础。

简介：摘要：目的：探讨多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组手术室实习护生40例，以教学模式的不同，对40例手术室实习护生进行分组，一组为观察组实施多媒体教学结合情景模拟教学（n=20），一组为对照组实施常规模式教学（n=20），对比不同护理模式的临床效果。结果：观察组中手术室实习护生对于手术室理论知识水平、实践操作技能的考核评分值均高于对照组，（p＜0.05）。结论：在手术室护理教学中，应用多媒体教学结合情景模拟教学模式，能够有效提升实习护生的手术室理论知识水平、实践操作技能的掌握程度，效果显著，可参考实施。

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