简介：摘要目的了解临床护士对PICC相关知识的关注和了解情况，为进一步开展有重点性的PICC专科培训提供依据。方法采用自行设计的问卷，以方便取样的方法对成都市第三人民医院和第七人民医院共7个临床科室124名护士进行调查。结果不同学历、不同职称护士比较各项均无统计学差异。结论临床需加强护士对PICC相关知识的培训普及，才能推动PICC业务在临床科室的积极开展。

简介：摘要目的探讨在外科实习期间提高理论知识有效措施。方法在年龄、学历、理论考核成绩基本一致的前提下，将40人平均分配两组。采用传统方法带教的20人设为对照组，采用持续质量改进方法带教的另外20人设为观察组。结果观察组学生的理论考核成绩、随机提问表现、与病人宣教及满意度明显高于对照组（p<0.05）。结论通过持续质量改进方法能有效提高外科实习生的理论知识，提高带教水平，提高师生满意度。

简介：摘要：现代科学技术的发展，为中医药基础理论的现代化研究提供了新的工具和方法。通过对中医药基础理论与现代科技相结合的方式，试图通过运用数据分析、临床验证等科学实验手段，对中医药中的阴阳五行、脏腑经络理论等核心知识点进行深入分析，以期探究其与现代医学理论之间的契合点。选择典型中草药成分及其作用机制作为切入点,利用系统生物学方法构建药物作用的网络模型，揭示中药成分在分子层面对疾病调控的具体途径。将传统的中医药知识与现代的生物医学方法结合,实现中医药知识的科学化和现代化。

简介：摘要：目的：分析多元化教学模式在护士规范化培训理论知识及操作技能中的应用效果。方法：研究时间选择2023年7月到2024年4月，选择期间到本院参加规范化培训的护士90名，随机分为两组：对照组（n=45，接受常规模式培训），实验组（n=45，接受多元化教学模式培训），对比其培训结局。结果：实验组护士的综合能力评分（理论掌握能力、操作能力、应急能力）显著高于对照组，培训优良率显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：多元化教学模式在护士规范化培训理论知识及操作技能中的应用效果显著。

简介：目的通过竞赛了解我省基层寄生虫病防治机构专业技术人员理论知识水平,从而推动防治专业人才的培养工作。方法将参赛选手按性别、年龄、职称、单位级别和不同寄生虫病防治任务进行分组,对各组选手的理论知识总成绩及血吸虫病、疟疾、其它寄生虫病和综合知识部分成绩进行比较分析。结果来自全省16个市和广德、宿松县18支参赛队伍的72名选手理论知识平均总成绩未达及格线,及格人数占54.17%。对各部分成绩进行分析,仅血吸虫病和其它寄生虫病部分平均成绩勉强达到及格线,其它寄生虫病和综合知识部分不及格人数均超过50%。不同性别、年龄和职称参赛选手之间的理论知识总成绩差异无统计学意义(P＞0.05);市级机构选手理论知识平均总成绩优于县级机构选手(P＜0.05);不同寄生虫病防治任务组选手之间的理论知识总成绩和各部分成绩的差异均无统计学意义(P＞0.05)。结论我省基层寄生虫病防治机构专业技术人员理论知识水平较薄弱,需要进行继续教育和加强提高。

简介：自1998年2月4日国家主席江泽民作出“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要”的重要指示后,在全国形成一股探讨发展中国知识经济之路的热潮。为了使知识经济的概念更加明确,使人们熟悉知识经济、发展知识经济,本文就知识经济概念、特征、知识经济与经济的关系等基本理论问题进行了探讨。1“知识经济”基本概念

简介：摘要高中生物是生物学的教科书式的理论合集，与初中生物不同的是，高中生物过渡到了对个体基因，细胞，形状以及内环境平衡等一系列微观研究中，高中生物知识与人体健康密不可分，是高中生必须重点掌握的知识体系。生物学是一门造福社会的学科，在人们的生产与生活上有着广泛的应用，如中医，虽然中医并没有严谨周密的知识体系，却能够解决许多西方医学都无法将解决的疑难杂症。中医虽然没有可以运用生物学理论，但生物学理论在中医上得到了最好的印证与应用。文章从高中生视角出发，以严谨性客观性的态度思考问题，对高中生物知识在中医上的应用作一个浅析。

简介：摘要分娩是女性一生中重要的时刻,医疗技术的发展与物质生活水平的提高使产妇在分娩时对医院有更高的要求。其不仅要求得到基本的医疗技术服务，更要求在精神、情感方面得到关怀与慰藉，最大程度地减轻分娩时精神与肉体上的压力与痛苦，以更平静地度过此重要时刻。“导乐”即为应运而生的一种新型医疗服务理念与模式，其在国外的普及与成功证明了它的先进性。本文将就“导乐”在产科的实际应用进行一些探讨。

简介：摘要高中生物学虽然属于理科，但是由于需要记忆的知识点比较多，因此我们通常将其看做一半文一半理的学科。笔者根据自己的学习经验谈谈记忆高中生物学知识的技巧。

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简介：摘要目的探讨循证护理在产程管理中的实际应用，使产程管理规范化。提高产科质量。方法2012、06月-2012、12月在我院分娩的初产妇分为两组，随机抽取每组80例，利用循证护理理念管理产程的80例作为研究组，另80例作为对照组。结果循证护理产妇产程缩短，焦虑、疼痛程度降低，难产发生率下降。结论循证护理顺应了产时服务模式的发展，能消除产妇的紧张、恐惧心理，有利于产妇在分娩过程中保持良好的心态，降低了难产的发生率，缩短了产程，提高了产科质量。

简介：目的了解榆林市某县高中生结核病防治知识态度行为水平,为相关部门制定高中生结核病防控措施提供参考。方法2014年3月采用分层整群抽样方法,以两所高中一、二年级学生为调查对象,共选取1256人。采用调查问卷对所有调查对象结核病防治的知识、态度、行为进行调查。结果参与调查的1256名高中生中,有36.5%（459/1256）的学生曾经接受过结核病健康教育。高中生结核病防治知识总知晓率、正性态度总持有率、正性行为总持有率分别为51.1%（6418/12560）、64.2%（4839/7536）、61.8%（6213/10048）。其中知识部分知晓率最低的条目是＂肺结核病人常见的症状＂,为12.6%（1581/1256）;态度部分正性态度持有率最低的条目是＂能够像看待普通人一样看待肺结核患者＂,为45.1%（567/1256）;行为部分正确行为持有率最低的条目是＂主动学习过肺结核病防治知识＂,为35.4%（444/1256）。高中生获得结核病防治知识的主要途径为听别人说（48.1%,604/1256）、网络（47.0%,590/1256）、电视（43.8%,550/1256）,希望获得知识的主要途径为网络（44.9%,564/1256）、学校专题讲座（44.3%,556/1256）、面对面交流（42.7%,536/1256）,希望获得结核病知识主要是治疗知识（49.2%,618/1256）、传染性知识（40.0%,502/1256）、症状知识（39.5%,496/1256）。结论榆林市某县高中生结核病防治知识的知晓率较低,需加强高中学生结核病健康教育工作。

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简介：摘要目的比较黄藤素片微生物方法验证中的加菌方法不同，所出现的回收率差异。方法采用离心法薄膜过滤法弃除黄藤素片中的抑菌成分。结果离心前加入阳性对照菌所得回收率非常低，采用薄膜过滤法的阳性对照菌所得回收率可达70%以上，两者有显著性差异。结论薄膜过滤法最后一次冲洗加入阳性对照菌仅能说明黄藤素片的抑菌作用可采用离心薄膜过滤法弃除，而不能反映该药品在生产、运输、贮藏过程所污染的微生物。

简介：摘要高中生物是高中生学习生涯中相当重要的一门学科，高中生物的主要研究内容与初中生物的研究内容大相径庭，初中生物研究生物与环境的关系，而高中生物则过渡到了对个体基因与遗传，细胞分裂，功能以及所在的内环境平衡等一系列微观研究中。生物学作为六大自然学科之一，在人们的生产和生活上有着极为广泛的应用，体现在各个领域，如生物工程，环境工程，医学领域，高中生物在医学领域上的应用至关重要。医学涉及到的高中生物知识有很多，并且在生活上有着相当广泛的应用，文章基于高中生视角，以全面化多样化的角度思考问题，对医学涉及到的高中生物知识作一个浅析。

简介：目的了解新疆高中学生艾滋病相关知识、态度及行为现状。方法采用整群随机抽样的方法抽取新疆28所中学的9138高中生进行匿名自填式问卷调查。结果有67.28%学生从学校接受过有关艾滋病健康教育,艾滋病知识知晓率为58.01%,有53.73%的学生对艾滋病病毒感染者持不歧视态度,不同类型学校学生持不歧视态度有统计学差异（χ^2=7.45,P〈0.05）,有4.80%的学生发生过性行为。其中职业高中达到8.68%,高于重点高中和普通高中。无论男生还是女生,性行为发生率都有随年级升高而逐步上升的趋势（χ^2=25.79,P〈0.01）。结论高中生艾滋病知识掌握程度与性行为的发生成反比,应该在对该人群进行艾滋病相关知识教育的同时,加强相关态度与行为干预。

简介：摘要目的了解高中学生对毒品知识、态度、行为的状况，为对高中学生进行毒品预防教育提供依据。方法采用自编问卷，分层整群抽取海州区某中学的高一、高二、高三年级669名在校学生进行无记名自填问卷现场调查。结果高中生对毒品的认识肤浅，对毒品的态度令人担忧，愿意主动了解毒品相关知识的占51.37%，有81.46%的人认为毒品离自己很远，与自己没有关系，有43.62%的人表示如果有机会你愿意尝试一下毒品，有64.44%的人认为接受陌生人的饮料和香烟有危险，大多数学生对对传统的毒品知晓率较高，但对目前流行的新型毒品知之甚少。结论在高中阶段对学生进行毒品预防教育是非常必要的。

简介：摘要高中学习的科目较多，每个科目的知识都会有对应的应用领域，同样的领域包含了广泛的知识。例如，医学涉及高中生物、物理、化学等的课程内容。本文以生物学科作为切入点进行讨论，作为高中学生的我们，在进行生物课程的学习时，可以同时学习其中的医学知识，把课堂所学的和医学知识融合起来。

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