简介：摘要目的建立健全各项规章制度,并严格执行制定的措施,在完成教学目标的基础上，使医学检验专业学生通过医院实习，成为既精通专业又有良好职业道德的合格检验技术人才。方法对75名实习生采用科学教学，有计划、有目标的系统的教学程序和规范的教学方法。结果92%的实习生增加了学习兴趣，89.3%的实习生认为加深了对检验和临床知识的理解，实习生对检验科的带教总体满意度达到96%，而且没有差错事故发生。结论摆脱传统的经验教学模式以系统的教学程序和规范的教学方法来适应医学检验的实习教学的需要。

简介：摘要医学生实习阶段是医学生从学校走向社会的过渡阶段，是专业理论第一次系统的和临床实践相结合的过程，也是大学生世界观、人生观、价值观理论教育走向实践的阶段，这一阶段教育抓的好的话，就能为社会输送技术性强的医疗人员。本文就医学生的实习情况进行调查，总结出医学生在实习期间存在的问题并提出相关建议，希望能对以后实习生的管理有所帮助，

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简介：摘要检验医学是一门实践性很强的学科。临床实习是检验专业学生医学实践的初始阶段，是医学教学的重要组成部分，借助实习这个平台，引导学生从细胞、分子水平认识疾病的特征性理论，上升为疾病的诊断、疗效及预后评估提供客观的实验室数据并转化为临床应用的信息，发挥检验医学在现代医学中的作用。

简介：摘要：目的：医学影像专业实习中应用多元化实习带教的价值研究。方法：选取我院医学影像专业实习生45名为此次研究对象，时间为2017年9月至2021年10月，按照奇偶数分组法将其分为对照组（

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简介：摘要就业的竞争和压力，使医学生的毕业实习受到显著影响。减少或消除这种影响已引起医学院校和实习医院的广泛关注。本文从健全和完善就业市场的角度，为解决医学生毕业实习与就业的矛盾提供思路或设想。

简介：摘要临床实习质量的好坏直接关系着一名合格医师的培养，所以非常重要。笔者通过对目前医学检验专业临床实习的现状分析及问题探讨，搜集资料，拟找出良好的实习质量管理方法和考核制度。首先，要选择合适的实习基地，建立良好的附属医院实习管理方法。其次，建立健全科学的实习质量考核制度，并切实执行。院校负责科室要不断地从长期实习教学管理中汲取经验，总结出更加完善的实习质量管理考核办法。

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简介：目的：了解不同专业医学实习生职业防护意识及行为现况，为进一步加强医学生职业防护教育提供依据。方法采用问卷调查法对某医科大学2015届临床实习结束返校的医学生进行调查。结果实习期间共发生职业暴露385例，职业暴露发生率为42．31％（385／910），职业暴露者以护理学专业人员为主（190名）。358名（39．34％）医学实习生能够认知自身保护性抗体（乙肝表面抗体）；不同专业医学实习生职业暴露发生率、自身保护性抗体认知率比较，差异均有统计学意义（均P＜0．05）。共222名（57．66％）医学实习生职业暴露次数＞1次，暴露环节以诊疗操作为主（45．45％），暴露场所以病房为主（32．21％）。职业暴露后，46．75％的医学实习生第一反应表现为紧张，35．06％表现为担心，18．18％出现严重心理反应，仅14．03％医学实习生寻求他人支持帮助。结论医学实习生对职业防护意识认知不足，应加强其职业防护教育，增加职业防护意识，关注职业暴露后的心理行为。

简介：摘要探讨医学检验专业学生实习时生物安全防护意识和生物安全防护能力的培养攻势,为医疗单位培养既懂临床检验,又懂实验室安全的高素质接班人。

简介：实习医师刚接触社会，面临各种医学人际关系。对人际关系处理得好坏，将影响到临床实习的收获，必将影响到自己今后的生存和发展。本文分析了实习医师的同学关系、师徒关系、医患关系、医护关系、与进修生的关系、与医院各级领导的关系和与亲朋好友的关系，并提出了相应的对策。

简介：摘要：由于当今社会科学技术的蓬勃发展,医学影像技术、设备等在医学临床领域的运用日益普遍,并在整个医疗科研领域起到了十分关键的作用。本文重点通过对医学影像学处理特点、在医学临床实习中的应用及其重要性进行简要剖析,探讨医学影像学临的意义。

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简介：摘要由于高职院校大规模扩招，传统的医学实习教学管理模式既增加了实习医院的带教压力，又使毕业生就业受到一定的限制。随着医疗机构用人制度的改革，创新医学实习管理模式，将实习学生分散安排到省内外更多的医院，既可减轻医院的实习带教压力，也为毕业生就业提供了更多的机会，是促进毕业生就业的一个有效途径。

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简介：摘要目的探讨提升医学实习生临床思维能力的策略。方法取我院2017年3月-2018年12月时间段内入职的100名临床医学专业实习生，以随机分配的方式纳入甲组50名、乙组50名。即甲组为常规带教法，乙组为综合带教法，比较实习生临床思维能力变化。结果带教前，甲组临床思维能力为（33.54±2.36）分、乙组临床思维能力为（32.78±2.15）分，各数据间比较相似（P＞0.05）；带教后，甲组临床思维能力为（56.75±4.09）分、乙组临床思维能力为（78.38±3.94）分，各数据间比较有意义（P＜0.05）。结论在临床医学专业实习生带教期间，做好教学方法的整改，能够在改善其临床思维能力的同时，提高带教质量，为临床医师培养创造条件。

简介：【摘要】目的： 探讨提升医学实习生临床思维能力的策略。 方法： 取我院 2017 年 3 月 -2018 年 12 月时间段内入职的 100 名临床医学专业实习生，以随机分配的方式纳入甲组 50 名、乙组 50 名。即甲组为常规带教法，乙组为综合带教法，比较实习生临床思维能力变化。 结果： 带教前，甲组临床思维能力为（ 33.54±2.36 ）分、乙组临床思维能力为（ 32.78±2.15 ）分，各数据间比较相似（ P ＞ 0.05 ）；带教后，甲组临床思维能力为（ 56.75±4.09 ）分、乙组临床思维能力为（ 78.38±3.94 ）分，各数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 在临床医学专业实习生带教期间，做好教学方法的整改，能够在改善其临床思维能力的同时，提高带教质量，为临床医师培养创造条件。

简介：【摘要】 目的 对临床医学学生实习阶段的抑郁状态进行筛查分析并研究相应的应对方法。方 法 本次研究选取于2024年7月在本院实习的学生223名为研究对象。使用抑郁自评量表进行学生实习过程中抑郁状态的筛查，了解学生心理问题的发生情况并进行及时干预，避免出现自杀等恶性不良事件。结果 参与调查问卷学生总人数223人，男生77人，女生146人，其中护理实习生47人，医师实习生176人，平均年龄24.5岁。问卷统计结果显示：重度抑郁8人，占比0.04%，中度抑郁5人，占比0.02%，轻度抑郁15人，占比0.07%，正常195人，占比87%。结论  实习期间学生的抑郁状态发生率高，需要教学人员需要进行及时的干预与引导。

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