简介：

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简介：摘要倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

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简介：当今社会越来越多的家长工作节奏加快，无闲暇时间照顾、教育自己的孩子。让幼儿在轻松、愉悦的环境氛围下学习，无忧无虑的玩中学，激发他们学学习的积极性，面对幼儿的注意力不易集中，容易分散，因此我们将运用多种方法吸引孩子的注意力，贯彻更多游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。不断爱护和培养孩子的好奇心、求知欲，保护孩子的探索精神、创新思维，为孩子们提供更广阔的自主探究空间。

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简介：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往。语言环境作为幼儿活动的一种特殊环境,对幼儿的发展起着举足轻重的作用。本文旨在研究良好的语言环境对幼儿爱心培养的作用。

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简介：摘要开口说英语对于学生来说非常重要。教师可以采取多种方法鼓励学生大胆开口说英语。首先要做学生的朋友，和学生有着良好的情感沟通。其次，教师要组织一些活动，为学生创造语言实践的机会，让学生在玩中学、学中玩。此外，教师要鼓励学生，培养学生说的信心。还有一点，就是要引导学生从小养成良好的说的习惯。

简介：幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。有人说，好的习惯是促进你成功的基石，坏的习惯是你成功的绊脚石，许多的成功机会就是因为你的坏习惯而瞬间失去的。

简介：写字是一项重要的语文基本功，是语文素养的综合体现，是小学语文不可忽视的教学任务对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。

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简介：语文可谓是百科之母，写日记是激发学生语文学习兴趣，提高学生学生语文水平的最有效途径。传统观点认为语文和数学属于两个不同的范畴，二者之间互相借鉴的东西很少。而事实上并非如此，写日记主要运用思维能力，而数学教学的核心就是发展学生的思维能力。因此，通过让学生写日记可以有效的培养学生的思维能力，提高学生数学素质。因此我从初一开始就让学生每天写“数学日记”，要求学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解，评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。教师通过日记得到准确的信息，有效地设计教学方案，从而使教学做到有的放矢。

简介：摘要数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

简介：随着我园来自附近农村的幼儿越来越多,我们在教育过程中发现了一个普遍问题:越来越多的孩子们缺乏爱心、不尊重长辈、蛮横、自私、相互之间说脏话、不懂得合作与分享等.而幼儿期良好行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的,因此我园将经典诵读培养幼儿良好行为习惯纳入一日常规之中进行教育.通过学习国学中名人们的言行举止与文明礼仪风范,进而养成文明的礼仪习惯.那么,怎样利用国学中的经典礼仪教育培养孩子良好的行为习惯呢?

简介：摘要早期教育对于一个人的影响是非常深远的，因此早期教育尤为重要，作为教师，我们在幼儿教学中要注重良好习惯的培养，使他们身心健全，成为祖国的未来。

简介：一、营造阅读的良好氛围有句教育名言说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在新课程改革的今天，我们提出：“授人以渔，不如授人以渔场。”让学生在特定的环境中受到熏陶感染。在学校，在家里，都尽力创造吸引人的阅读环境。比如在校园、在教室设置读书栏，定期向学生介绍好书、读书方法、阅读明星，在校园、教室张贴类似“书是人类进步的阶梯”、“爱书吧，朋友”、“读一本好书，就是与一位伟人的心灵对话”这样的导读名言，在教室里开辟“读书角”，

简介：培根指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

简介：苏霍姆林斯基曾指出：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”二十一世纪的今天，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战，为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期，也是储存词汇最迅速的时期。在幼儿教学中，语言能力不是老师一朝一夕就能培养出来的，这需要在平时的教育教学活动中，充分利用一切机会，给孩子创设一个良好的语言环境，充分激发孩子的主动性和创造性，长期的坚持，使得孩子真正成为幼儿园教育教学的主人。针对幼儿语言能力的培养问题，我认为应从以下几方面出发：