简介：在南北相对的两座大山上,各有一个寺院。他们相互之间的见解、主张不完全相同,这本来是很正常的事情。每天早上,两个寺院分别派一个小和尚到山下的市场去买菜。两个小和尚血气方刚、年轻气盛、互不服气,在市场上相遇,经常或明或暗地较劲使力,互使技巧。

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简介：《批本随园诗话》对袁枚《随园诗话》所涉诗作的背景事实作了质疑和订正，这有助于探讨诗话理论及对袁枚作出公允精确的评价。

简介：《文汇读书周报》讯（实习生李轶菲报道）日前，上海文艺出版社特别推出了巴金先生的中篇小说《憩园》的手稿珍藏本，相较之前的初版本（一九四四年十月由重庆文化生活出版社出版）、晨光版（一九五三年六月由晨光出版公司出版修订本）、文集本（收入《巴金文集》第十三卷，人民文学出版社一九六一年十二月出版1、选集本（收入《巴金选集》第五卷，人民文学出版社一九八二年七月出版）和全集本（收入《巴金全集》第八卷，人民文学出版社一九八九年出版）这五个版本，此次印行为该书增添了一个极具研究价值的版本。

简介：王阳明早年坚定的儒家学术思想立场与他赴滴龙场＂居夷处困＂、对死有了清醒认识,这两方面因素共同作用使他在龙场悟道成功.明武宗正德三年（1508）,王阳明在今贵州省贵阳市修文县龙场,一个晚上豁然顿悟而产生＂龙场悟道＂.在＂龙场悟道＂中,王阳明彻悟＂良知本体＂,从此诞生了心学理论.

简介：《纲要》指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。幼儿园的结构游戏有很多教育价值,它为幼儿提供了一个自由的创造空间,没有约束的游戏环境。幼儿在结构游戏中随心所欲的发挥,为他的独立思维能力、创造性提供了有利基础,同时发展了合作能力,审美意识,加深了幼儿对世界的理解。皮亚杰认为游戏是一种同化,动作是思维的起源。幼儿在不断地动手操作的过程中,建构自己的认知。在幼儿园结构游戏开展过程中,可以首先考虑游戏的材料问题,在材料的基础上结合对过程的评价循环进行结构游戏的指导。

简介：摘要在幼儿园教学的教育体制改革中，关于游戏化教学模式得到越来越广泛的推广，因此，如何运用游戏化的模式进行教学，成为了现在教学制度中十分重要的问题。本文从幼儿园游戏化教学过程中可能会出现的问题出发，对幼儿园游戏化教学进行思考，希望能够帮助提高幼儿园的教学水平。

简介：摘要《幼儿教育指导纲要》中指出幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……促进幼儿富有个性的发展”。自主性游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，也是幼儿主要的游戏。在自主活动中，孩子们往往会有很多让我们成人意想不到的游戏活动，不得不让我们佩服孩子们丰富的想象力和动手操作能力。

简介：摘要幼儿园课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，生动有趣。推进农村幼儿园课程游戏化是顺应课程发展的要求，是为了促进幼儿身心发展，也是为了提高幼儿教师的专业能力，目前农村幼儿园课程内容“小学化”，师幼陷入“游戏困境”，课程游戏化遭到幼儿家长的质疑，因而采取加强园内教师培训、打造游戏环境帮助课程“游戏化”、获得家长认同和支持的策略来帮助幼儿教师实现农村幼儿园课程游戏化。

简介：一、变规定为讨论，你的规则你做主幼儿园课间游戏活动是一个容纳着交往、合作、协商、冲突、碰撞的自由空间。在这样的过程中常常出现自发产生的、自定的游戏规则，随着主题和情节的产生和发展不断的被引发和丰富起来的。我们引导幼儿用集体或小组讨论的方式来制定相应必要的规则,促进幼儿规则意识和执行能力的发展，发展幼儿的主体性，也使幼儿成为游戏真正的主人。（一）游戏项目的选择——凸显自主课间游戏活动的方式是否恰当直接影响着幼儿的生活和学习，在游戏项目的选择上，我们充分尊重每个幼儿的意愿，我们通过发放调查表，让幼儿和家长一起讨论什么游戏适合在课间玩，什么游戏不适合在课间玩？爸爸妈妈爱玩的课间游戏是什么等。通过调查交流，我们选出了适合的游戏项目，如智力迷宫、拼图、挑花线、各种棋类、自制传球、自制打地鼠、看图书、套圈、溜溜球等，一些运动量大的游戏如：跳绳、切西瓜等就被否定下来。另外幼儿在调查交流的过程中也体会到：课间游戏可以如此丰富多彩，富有乐趣，参加课间活动是一件十分快乐的事情。

简介：纪鸣辰是我持续关注的一位画家。他的山水画作品，既有传统文化韵味，又有现代形式美感，已经形成独特的个人风格。几年前，我曾经给他写过一篇画评《以简远之笔求高古之境》，那时他从平面设计转入中国画创作的时间还不长，但观其画已经不俗。不俗，主要是其独辟蹊径，开始尝试以平面构成的方式结构山水，使他的画逐渐与传统的中国山水画面貌拉开了距离。

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简介：活动是幼儿园的生命线，幼儿园教育活动多种样式，其定义有广义和狭义之分。广义的幼儿园教育活动指在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动活动等。对幼儿而言，这些活动之间的界限并不清晰，常常是“你中有我，我中有你”。狭义的幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。每种活动都有特定的价值，在具体实施时常常相互交融、相互补充、相互渗透。游戏化教学是幼儿园实施教育的的主要形式，游戏和教学活动的相互渗透，会使幼儿园教育更为完善、更为科学，从而在根本上改变“放羊式”、“灌输式”的教育，更能适合孩子的身心发展特点，被孩子接纳。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”

简介：“白鹭立雪，愚人看鹭；聪明见雪，智者观白。”这是林清玄对人聪明与否的一种耐人寻味的判断。当第一次见到这样的一首偈时，我被深深震撼了，觉得自己就是个愚人。每天往往被白鹭这样一些沉浮在表面的东西所迷惑，对真正的美没有丝毫的察觉。让自己静下来，慢慢变得聪明起来，成为了我的目标。学校校本教研活动的开展，让自己觉得找到了能静下来，使自己变聪明的途径。

简介：摘要幼儿园体验式亲子传统节日活动正基于以上原因提出的，众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。这一界定指明了幼儿园亲子活动的性质，活动主体及主体间的关系，因此家庭资源是其中很重要的一方面，为此，我们引领家长融入课程开发与实施的全过程，通过开展形式多样的、适宜不同层次家长需要的、能激励他们积极参与的活动，使家长从观望到了解，从了解到配合，从配合到主动参与融为一体的发展之路。

简介：摘要随着近些年来教学改革的不断深入，游戏多元化教学方法已经逐步深入到幼儿教学方法中，运用游戏教学法不仅能够有效地激发幼儿的积极性和主动性，帮助其提高学习成绩，达到教学目的，同时还能够促使其德智体美等方面的全面发展，锻炼其创新思维的灵活发展，进而促进幼儿的身心健康协调发展。

简介：赵孟頫《兰亭十三跋》中有这么一句：“结字因时相传，用笔千古不易”。这也是文法，只要搭牢“中国文脉”——这“千古不易”的“用笔”，文章可以自由书写，所谓“衍极”也。

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