简介：
简介：本文简介：在伯纳德·麦道夫的佛罗里达度假地。邻居们都非常信赖他，将自己的家底儿全盘托付给他。
简介：国内学者对极性程度副词“极”的语法化研究主要集中在动因层面，鲜有涉及具体的语法化过程。语法化研究专家Traugott曾提出关于语法化方向的假设，本文以此假设为研究切入点，结合汉语语料库，从历时视角系统研究“极”的语法化过程和演变机制，发现“极”的语法化过程经历了概念功能、人际功能和语篇功能三个阶段，但是其语法化等级有悖于Traugott的理论假设，并且主观化贯穿于整个“极”的语法化历程，泛化、隐喻、重新分析和类推只是其演变过程某个特定阶段占主导地位的机制。
简介：针对英语阅读微技能培养在中学课堂上的低效问题,笔者提出了采用'集中攻略',突出目标微技能的培养,提高教学的有效性。本文中,笔者以译林版牛津高中英语高一年级必修2Unit3'AmazingPeople'的阅读教学为例,运用该课中培养'预测技能'的实践,具体阐述如何运用'集中攻略',从而创造性地设计与实施教学活动,培养学生的阅读微技能。
两极分化低龄化之我见
缩小两极分化，提升整体水平
麦道夫——富人养肥的顶极阴谋家
如何控制英语教学中的两极分化
基于语料库的极性程度副词“极＂语法化新探
浅谈初中英语的两极分化现象之我见
预防初中生英语两极分化的策略初探
农村初中英语两极分化的原因及对策
农村学生英语两极分化的现状、原因及对策
谈谈缩小八年级外语两极分化问题
新课标下如何防止乡村初中生的英语两极分化
适当集中反复循环——浅谈如何帮助学生学习词汇
例谈运用“集中攻略”创新培养英语阅读微技能
初中英语教学中“两极分化”的原因及对策
农村中学生英语学习两极分化的成因及对策
抓好初中低年级英语教学，预防两极分化的几点尝试
农村初中学生英语学习两极分化的成因调查分析报告
八年级英语教学中的两极分化原因及对策
