简介：
简介：本文简介：在伯纳德·麦道夫的佛罗里达度假地。邻居们都非常信赖他，将自己的家底儿全盘托付给他。
简介：《英汉大词典》对sentimental有如下释义：情深的，多情的，充满柔情的：感情用事的；情感（上）的；感伤的，多愁善感的，可见该词蕴含丰富、语意微妙。因此，出现”生的门脱儿”、“三底门答儿”、“生的门”、“酸的馒头”等五花八门的音译就不足为奇了。
简介：国内学者对极性程度副词“极”的语法化研究主要集中在动因层面，鲜有涉及具体的语法化过程。语法化研究专家Traugott曾提出关于语法化方向的假设，本文以此假设为研究切入点，结合汉语语料库，从历时视角系统研究“极”的语法化过程和演变机制，发现“极”的语法化过程经历了概念功能、人际功能和语篇功能三个阶段，但是其语法化等级有悖于Traugott的理论假设，并且主观化贯穿于整个“极”的语法化历程，泛化、隐喻、重新分析和类推只是其演变过程某个特定阶段占主导地位的机制。
简介：本文梳理了高中英语阅读课堂中教学目标存在的问题,提出通过构建'任务目标链'解决目标问题的方法,并通过课堂实践具体展示了如何通过文本解读,构建目标链,从而定位阅读教学的过程。
两极分化低龄化之我见
缩小两极分化，提升整体水平
麦道夫——富人养肥的顶极阴谋家
sentimental：从“酸的馒头”到“闷骚”
教学相长的反思
如何控制英语教学中的两极分化
基于语料库的极性程度副词“极＂语法化新探
浅谈初中英语的两极分化现象之我见
预防初中生英语两极分化的策略初探
如何让高考英语作文“短话长说”
农村初中英语两极分化的原因及对策
农村学生英语两极分化的现状、原因及对策
构建“任务目标链”合理定位阅读教学
谈谈缩小八年级外语两极分化问题
新课标下如何防止乡村初中生的英语两极分化
初中英语教学中“两极分化”的原因及对策
农村中学生英语学习两极分化的成因及对策
英语长难句翻译方法——双提分承法
抓好初中低年级英语教学，预防两极分化的几点尝试
农村初中学生英语学习两极分化的成因调查分析报告
