简介：摘要社会责任感是人的主要素质，社会对人才的社会责任意识也提出比较高的要求。现阶段职业院校学生的社会责任感培养也显得尤为重要，所以本文主要分析职业院校怎样培养学生社会责任感，进而提出以下内容，希望能够为诶同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要推进素质教育以后，家校共育是当前教育需要探讨的重要话题。对待不同基础学生的教育，需要因材施教；对待不同类型孩子的培育，需要科学理性。做好家校共育是学校顺利开展教育教学工作、社区稳定和谐、家庭幸福和睦的重要保障。教师要重视学校教育工作，育才与育德双管齐下。家长要升级家庭教育观念，为孩子的健康成长保驾护航。

简介：摘要幼儿教育的作用不言而喻，合理科学的教育方法可以更好地促进幼儿的身心发展，学习故事作为全新的幼儿教学方法得到了社会各界的广泛好评，在幼儿和教师、家长之间架起了桥梁，使培智教育更加具有实效性。作为一名幼儿园业务副园长，需要明确培养目标，以提升幼儿素质为己任，结合幼儿的年龄阶段特点做好保教工作，加强教师与家长的配合，使学习故事更好地帮助幼儿成长。

简介：<正>在古典诗歌教学与科研领域,应该把文学和语言学这两门学科的理论与方法冶于一炉,使之相济互补。笔者在高校中文专业古典诗歌教学中,经常结合作品,列语言修辞方面的疑难问题进行简要的分析或点拨,力求使学员在文学课上适时获得语言修辞方面具体而鲜活的知识,并逐渐掌握汉语诗学的基本规律。实践证明:这种融和着语言修辞理论与分析方法的文学课,很受学员欢迎。(不但没有影响教学进度,而且促进了自身语言学理论素养的提高。)

简介：内容摘要建立融洽的师生关系，降低英语难度，采用形式多样的新课导入，适时给与学生鼓励和赞赏，适时给与学生鼓励和赞赏，能够激发学生学习英语兴趣，提升教学成绩。

简介：论文摘要

简介：

简介：摘要小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强的阶段，所以教师要认识到这一点，然后把小学生的心理特点体现到科学的课堂中去。而实验教学法就是一种有效的途径，迎合了小学生们的好奇心理，调动他们的学习积极性，提高学生们在实验中的参与度。例如在小学科学“校园的树木”这个课题中，教师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木的情况。比如把学生分成几个小组，分别让他们负责收集不同树木种类的树叶、树皮，然后把收集到的树叶和树皮进行分类和整理，确定好哪些是属于大树的，哪些属于小树或者小草类的。最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮进行观察，并且记录好这些树叶和树皮的外形特征，比如树叶的叶子长度、叶子的茎向、叶子的厚度，还比如树皮的厚度、树皮的粗糙程度、树皮的硬度等方面都是可以记录下来的内容。

简介：论文摘要

简介：外语学习中的阅读焦虑感是与一般的外语学习焦虑感既有联系又相区别的一种特殊的焦虑情绪.本文通过对30名欧美和60名日韩留学生的调查,分析了他们各自的汉语阅读焦虑感分布特点,并提出了相应的教学对策.

简介：新课标认为科学课程要面向全体学生，满足学生的需要。由于学生在知识、能力、兴趣、行为习惯等方面存在着差异，如果还按原来的齐步走、一刀切的方式，就会出现能力强的同学“吃不饱”，进而兴趣减弱；稍弱的学生“吃不了”没兴趣的现象。因此，教师要精心设计不同层次、深度的问题，让不同层次的学生有选择，在研究的过程中都有所发展，并且在此过程中有针对性地进行指导。

简介：摘要文章以彰显语文魅力，激发学生学习兴趣为研究对象，首先对学习兴趣的作用进行了研究分析，随后结合传统语文的教学弊端提出了一些语文教学中学生兴趣激发策略以供参考。

简介：摘要

简介：摘要本文以泰国政法大学中文专业四年级学生的写作课作业为语料，通过对泰国学生习得汉语情态补语的常见问题进行描述，进行偏误分析，并探讨产生偏误的原因，发现泰国学生习得情态补语时常见的偏误类型有四种，造成偏误的原因有两方面，一是泰语母语的干扰；二是来自于汉语内部结构的干扰。

简介：在教学中，教师可以利用物理知识与生活之间的联系，引导学生将现实与知识相联系，利用已有的知识积极地解决生活中的物理问题，从而将自己的知识应用实践，真正达到应用创新的目的。比如学习“透镜及其应用”的时候，教师给学生提供透镜，让学生放在太阳光底下，学生会清楚地看到透镜下面光亮的小点，然后在小点处放置一张纸，学生发现纸慢慢地燃烧了起来，学生讨论的话题自然生成，纷纷地对透镜的性质进行讨论，从而得出了透镜的相关性质。

简介：

简介：摘要本文从观察习惯的培养、阅读视野的拓展、范文模仿、情感培养等方面探讨了在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

简介：“得”读作[ta?^→43]，苏州话的“得”用法上跟北京话“得”大同小异。所以，其本字的资格是不用怀疑的。我们把“得”分为两个：“得1”和“得2”。二者的差别有三条：

简介：摘要我们知道，每一道题目都有一定的逻辑，而教师在设计有效提问的时候就要特别注意其中逻辑思维的完整性和正确性，以便让学生在解题的过程中，能够遵循一定的逻辑方式，给自己规划出一条清晰的思路。有效提问的逻辑可能是比较隐蔽的，用以考察学生提炼题干的能力和解析题意的能力，同时还能够锻炼学生获取逻辑线的能力。学生在明确了“题眼”之后，就能够顺藤摸瓜，得到一条清晰完整的逻辑线路，体会到题目的逻辑内涵，明白了题目情境与课本知识之间的关联性，最后总结出类似题目的逻辑结构。

简介：摘要在教学过程中恰到好处地利用投影、录像，多媒体课件等电教手段，进行直观教学，给学生以形、声、色的直感，增强艺术感染力。我在教学《海底世界》一课教学中，出示课题后，老师问“看见题目你想知道什么？”学生说“海底到底是怎样的？”老师说“我们一起来领略海底的风光。”然后播放《海底世界》的多媒体课件。学生们聚精会神地看着、听着。时而瞪着眼睛露出惊异的目光、时而会心地笑笑，时而学着动物发出嗡嗡、叽叽、喳喳等各种声音，使学生有身临其境的感觉。