简介：摘要新课程改革强调，学生是学习的主体，老师在教学中应重视学生的主体性地位，小学探究性语文阅读教学的开展符合了新课改的要求，有利于激发学生的积极主动性，培养自主学习的技能。本文主要就小学探究性语文阅读教学的现状问题和解决策略进行研究，同时分析了探究性阅读教学的实践案例。

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简介：摘要在新时期为了丰富社区群众的业余生活，满足其对文化精神的需求，社区文化活动在逐步的开展并取得一些成果。但是在部分地区的社区文化活动之中仍存在一些问题，例如基础设施不够完善、文化队伍水平有限、作品创新性不足等，从而限制了社区文化活动发展的步伐。本文分析了社区文化活动的重要性并针对上述问题提出了几点相关的意见。

简介：摘要中华优秀传统文化日益受到重视。而在我国现阶段的高职语文教学中，通过对传统文化的渗入，将语文教学更加立体化，从而使学生对我国的传统文化更加了解，在信息飞速发展的二十一世纪，将传统文化渗入语文教学中，让学生在

简介：摘要作为语文教学的中级目标，“文以立人”需要采用恰当的教学模式，通过精心设计的教学活动，将文字的潜能和价值进行深入挖掘，站在理论和实践的角度提升小学生的语言思维意识和语言运用能力，提高其语文素养，实现我国对小学阶段语文科目的教学目标。主题教学在小学阶段的应用不仅有效提升了小学阶段语文教学资源的利用率，而且在提升学生语文思维意识方面具有显著效果。但是在众多地区的学校教育中，主题教学模式仍然存在各类问题，亟需解决。本文首先阐述了主题教学模式在时间过程中遇到的问题，然后针对其具体实践进行了研究，望对业界人士提供有效的参考意见。

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简介：摘要游戏是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，它能让幼儿从日常生活经验生发出对未知事物的探索欲望。幼儿教师在课程设计时要巧妙地将游戏因素融入教案中，提高教学的实效性。本文结合笔者近年来的教学实践与观摩思考，从领会课程游戏化的内涵出发，探讨了游戏化课程的实施策略。

简介：摘要教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中，有一道题，花坛是圆形的，直径3米，在花坛外修建一条宽1米的小路，求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在求大圆的直径时得出3+1=4米，忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了1米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制，不能全面考虑问题。因此，学生对具体丰富的思维材料接触越多，逻辑思维能力也逐渐增强，从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡。

简介：摘要解读《索溪峪的"野"》的第二自然段时，就可以设计这样三个问题索溪峪的山是真的"野"吗？它的美表现在哪些方面？作者在构段方式和语言表述上有什么特点？这三个问题，前两个问题属于内容理解方面的，后一个问题是写作方法方面的。学生带着这些问题自主探究、合作研讨，始终把内容和形式的解读联系在一起，就能有效克服解读的片面性。其次，在段落解读后要注意既归纳段落内容，又小结写法，甚至可以仿照写法说一段话。

简介：摘要对于小学生来说，只有让其做一件令自己感兴趣的事儿，才能让自己全身心的投入到其中，从而进行深入探讨。语文源于生活，开展形式多样的实践活动，促使小学语文实践化教学的实现，激起学生热爱语文的情感，让其更加热情、主动地投入到语文学习活动中去，从课文文本中陶冶情操，提高自身的语文综合素养。

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简介：摘要写作是初中学生语文水平的一种综合表达形式，通过写作可以表现出学生对语文基础知识掌握的程度，同时通过写作可以看出学生的思想水平发展情况以及语文素养水平的高低。在初中语文教学中开展写作教学，可以分层次进行鼓励优秀生，激励后进生，提升他们写作的信心，同时要多向他们传授写作技巧，从而促进他们整体写作水平的提高。

简介：摘要随着新课标改革和素质教育的不断深入，我国小学教学课程和方式都要得到创新。学校教师要根据学生的学习情况不断创新小学教学方式，要根据每一个学科的特点制定教学模式。以促进学生全面发展为最终教学目的。为我国培养高素质的新青年。本文阐述了小学教学创新的意义，并且提出了小学教学创新具体策略。

简介：摘要中华优秀传统文化日益受到重视。而在我国现阶段的高职语文教学中，通过对传统文化的渗入，将语文教学更加立体化，从而使学生对我国的传统文化更加了解，在信息飞速发展的二十一世纪，将传统文化渗入语文教学中，让学生在

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简介：摘要众所周知，作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。同时，写作也是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。我们要重视写作，把写作当成教学的一部分。

简介：摘要1.传统教育方式，制约学生课堂参与度。受传统灌输式教学方式的影响，有些情况下，虽然教师进行了比较生动的教学情境创设，但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣，导致成绩比较差的学生没有兴趣去学习数学，成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下，逐渐失去了对初中数学的学习兴趣。2.教学墨守成规，情境千篇一律。新课表对培养学生自主创新能力的要求，给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限，导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致雷同。久而久之，就越来越难以调动学生的积极性和好奇心，不利于学生对数学知识的学习和掌握。3.情境创设标新立异，实用性大打折扣。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的真正目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。

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简介：摘要随着素质教育的深入推行，快乐体育理念成为了我国学校体育教学所倡导的重要教学思想，给我国学校体育教学注入了新的活力，促使了传统体育教学法的全面变革与创新。快乐体育理念强调在融洽的师生合作氛围中，调动起教与学双方面的积极性，以教师乐教、学生乐学为教学宗旨，力求让学生在体育运动中体验乐趣、理解运动的意义，并为学生终身体育奠定良好基础。本文对基于快乐体育理念的体育教学创新策略进行探析。