简介：所谓主体意识，是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表现。它包括主体的自我意识和对象意识，也就是说，主体意识较强的人不仅能意识到内在于主体自身的需要、价值、能力等各种本质能力，而且也能意识到人的本质力植的充分展示。只有在对象性活动中，在主体对外部世界推动作用的驾驭中才能实现。学生主体意识的激发重在唤醒学生主动发展自身的意识，促进他们积极主动地吸取前人积累的文化知识经验，自觉参与教学活动，从而在实践性活动和对象性活动中发展、提高自身的主体能力，逐渐成为教学活动和自身发展的真正主体。学生主体意识的强调，对于其能力发展和

简介：2006、2007年，泉山区教科研室主持的《小学数学课堂教学有效性的评价研究》在全区近十所学校开展了子课题研究，经过两年的实验，我们对全区数学课堂有了较清晰地认识。

简介：鲁迅先生是全国人民共同景仰的思想家、文学家，是20世纪的伟大作家。其深邃的思想、崇高的人格、优秀的作品，影响了一代又一代人。在中学语文教材中，和其他古今中外的作家相比，收入他的作品最多。研究和探讨中学鲁迅作品的教学，有着十分重要的意义。在课堂教学中，引导学生学习鲁迅作品的精髓，促进学生“知”、“识”、“人文关怀之心”三个基本素质的共同提高，是至关重要的。现结合自己的教学实践，谈谈有关鲁迅作品教学的问题。

简介：知识的过去性是历史学科的一个重要特点,中学历史教材上谈及的历史事件、历史人物等都已一去不复返了,无法用实验等手段再现当时的情景。历史学科的特点要求历史教师应有较强的语言表达能力,在教学过程中,充分发挥语言的功能,创造一种历史的意境和氛围,使学生如临其境、如闻其声、如见其人,才能收到良好的教学效果。一些历史教师讲同一内容,有的讲得妙趣横生,满堂生辉,学生听起来津津有味,学起来孜孜不倦,如沐春风,如入胜境,教学效果极佳;有的讲得枯燥乏味,死气沉沉,学生像被催眠,昏昏欲睡,不知所以,教学效果极差。其重要原因之一就是历史课堂教学语言表达能力有差别。历史教学语言是

简介：以大中小学体育课堂教学内容动作前滚翻＂一滚到底＂的教学现象为视角,运用文献资料、逻辑分析等研究方法对大中小学体育课程整体设置的问题进行探究,研究发现,我国大中小学的教学内容存在低级重复、教学目标层次不清、没有统一的课程标准和课程评价体系、各地方教学条件和教学目标落实存在差异等现象。基于这种状况,该研究认为：应该从国家层面上规范和统一大中小学的教学内容、教学目标和制订统一的课程标准和课程评价体系;明确大中小学体育课程整体设置的思路,优化调控大中小学体育课程的分段设置和整体设置等。

简介：分析了体育课堂教学评价的重要性及现状，并在此基础上提出了体育课堂教学量化评价体系的构想、依据和方案。即依据体育课堂教学目标、任务，确定课堂教学评价指标体系，并予以量化、加权，最终得出评价结果，使之较少的体现人为的主观因素。最大限度地做到客观、公正、公平、准确，从而提高教学质量和效果。

简介：随着小学新课程的改革和新标准的实施,对小学体育的教学内容和教学方法也提出了进一步的要求。课堂教学需要教师的教授和学生的学习,乒乓球是隔网对抗性的球类运动,教师在课堂教学的过程中,不仅要注重教授学生学会乒乓球的基本知识和技能,也要通过兴趣教学来培养学生对乒乓球的喜爱,从而培养学生的体育意识,提高学生进行体育锻炼的自觉性。本文通过对小学乒乓球课堂教学的有效策略和方法的分析,探讨了小学生如何利用乒乓球提高体育意识,如何促进身心素质的全面发展。

简介：一、当下初中校园足球推进中存在的若干问题课堂教学与班级联赛一直是落实校园足球的主要渠道,而现实中因为体育中考和升学压力等问题,中学生的课余时间被大量的辅导班挤占,部分校园足球工作的开展停留在'一支校足球队'上,导致足球课的开设普及只流于形式,难以有效开展,班级足球联赛更是不被重视,甚至是被忽视。部分学校并没有把发展班级足球联赛当成展示学生足球技术、培养学生运动兴趣,提升班级凝聚力的重要教育手段和平台。

简介：通过对投掷教学实践分析，结合教学理论及投掷技术的特点，指出优化田径投掷普修课课堂教学，应主要加强教法和学法两方面的优化。

简介：体育运动到处展现美的题材，要想在体育运动中达到理想效果，用运动中的节奏美反馈在体育课堂中。

简介：当前体育教学中一个重要教学目标就是要培养学生的核心素养,小学体育教学非常重要,需要通过教学,提升学生的身体素质,还要促进学生的全面发展,教师需要注重对学生核心素养的培养,能够采取有效的措施,本文分析了创新体育课堂教学下,培养学生的核心素养。

简介：本文从三维教学目标的分裂、教学内容缺少生活性、教学方法与形式背离三方面,分析了当前影响体育课堂教学有效性提升的相关因素,针对其中存在的具体问题,通过提高学生自主学习意识、推动他们全面发展,充分遵循三维教学目标、促进学生个性发展,加强教学与生活的联系、丰富学生情感体验,灵活运用多种教学方法、切实提高教学质量四个维度,提出了体育教学有效性提升的策略。旨在能够让广大体育教师正确认知课堂教学有效性,进而从学生的角度出发,以学生为本,真正转变传统教育理念和方法,从根本上实现教学质量的最优化。

简介：本文运用文献资料法、实证分析法、逻辑推理法等，对“合作探究”体育教学模式内涵进行分析，即“合作探究”体育教学模式就是以“合作”和“探究”为核心理念，强调学生在体育教学活动中的主体地位，以及认知的主动建构，从实际出发，通过特定体育场景、多样化的活动，激发学习的主动性。本文结合笔者在体育教学实践实验，构建体育课程“合作探究”课堂教学模式。

简介：文章通过文献资料法、访谈法等研究方法,选取济宁医学院大一、大二太极拳选修课的学生为研究对象,解析二十四式太极拳课堂教学的技术教学模式,强化教师对课堂教学的管理,提升教师太极拳的技能修为,搭建并引导学生课余锻炼的平台等方面深入分析,得出:太极拳教学应重视课前引导;教师在提高自身技能水平基础上,总结学生容易接受的动作技术教学步骤;太极拳文化的传播离不开教师课余时间的辅导,营造良好的太极拳习练氛围,养成学生们健康的课余生活习惯。

简介：

简介：早在“体育大纲”年代，对运动保健和新兴运动项目等体育知识的学习或介绍曾有“硬性”的室内学时规定。在如今现行的新《课标》中则没有具体规定，只是：“高中生在三年的体育学习中，必须修满11个学分，其中《田径》和《健康》教育专题为必修模块，每个模块18学时，修满得到1个学分……体育知识应与实践相联系，应穿插渗透进行……”--这其中提到的“体育知识”，是指与本校所开展的体育教学项目相关的内容，而对于高中生们急需了解的未开设的新兴体育项目或不熟知的或民间的、或奥运、体育时讯以及与体育有关的高考等方面的知识没有提及。目前，户外模块的田径必修和各种选项教学以及室内的《健康》专题教学开展良好，各省市一般都将《健康》模块的18学时分散安排在3个学年中，根据天气情况进行《健康》室内教学，即每学期2~4课时左右。在实际教学中，每学期有20~22周（约38~40节体育课时），除去《健康》模块的必修，由于天气原因所造成的室内课时还是有1~4节的剩余，有不少体育教师时常会自觉利用这些课时，应同学们的要求讲述有别于《健康》模块的体育知识。根据多年来我们对室内课时的记载及体育知识的教学实践和经验，在2011年的6月中旬，连云港市的4所高中（3所普高、1所职高）联合申报了江苏省十二五课题《高中体育知识模块的设置及教学的实践性研究》，意在利用多余的室内课时进行体育系列的知识教学；设定《体育知识》选修模块，修满16~18学时即得到1个学分；通过各个年级的教学实践，逐步形成一整套《体育知识》选修模块的教学体系。该课题于当年底获得批复并被立为省十二五中长期重点课题。一年多来，我们进行了有关此内容的大量实践及研究工作，在这里主要将我们所实践�

简介：问题的提出:通过近几年篮球选修课教学的实践充分证明了,现在的大学生对篮球运动的兴趣是有增无减,篮球选修课仍是一门热门课。学生渴望通过系统的篮球教学获得篮球知识和迅速提高篮球技术水平。因此要求教师备课要下一番苦功夫,做到认真、细致、周密地安排好教学内容。笔者试从理论到实践来阐明自己对教学安排的观点。

简介：随着科技的发展和，大数据与体育的融合日益加深，传统的体育业态转型升级，“互联网＋体育”成为重要的发展趋势。而这种趋势迅速地向体育教学领域蔓延，使传统的教学方式发生了巨大变化。那么，大数据究竟有哪些作用？在体育教学领域又能否发挥其应有的价值呢？

简介：《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件,是检查和提高中学生体质健康水平,评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据。学校要认真贯彻落实《标准》测试工作,以促进学生积极地参加体育锻炼,增强体质和提高健康水平,培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。

简介：中学是学生们极为重要的学习时期,正因如此,中学体育课往往容易被学校所忽视。中学体育课的上课次数和上课时间非常有限,所以当务之急就是要提高中学体育课堂教学的质量,在有限的时间内不断创新,满足学生的要求。本文就如何提升中学体育课堂教学的有效性做出探究。