简介："以学生的自主学习为中心"是开放教育的一大特点,规范和加强作业管理是开放教育模式的重要内容,围绕"学生自学"这个中心,通过对作业进行定时、定质、定量,以督促学员自学;通过教师的正确引导,以帮助学员自学;同时力求使作业与试题有一定的联系,以激发学员的学习热情,从而探索一条科学有效的作业管理模式.

简介：随着我国高等学校办学规模的壮大，国家经费投入也大大增加，高校预算管理体系改革对合理配置有限资源、提高教育效益等方面有着深远影响。目前我国高校预算管理普遍存在缺乏民主性、预算编制管理不足和编制方法不科学等缺陷。通过民主参与、加强监督、改进方法、保障执行等举措可有效增强预算的合理化和科学化，提高高校经费管理效益。

简介：在知识经济时代，随着知识管理在现代企业中的广泛应用，知识密集的高校同样迫切需要知识管理。本文从阐述知识和知识管理相关理论出发，结合所构建的高校知识管理模式，剖析了我国高校知识管理存在的问题，同时，基于高校实施知识管理的必然性，提出了实现高校知识管理模式的对策。

简介：国内部分地区以社区教育实验项目形式推动社区教育的发展,取得了明显成绩。项目制管理为政府主导型社区教育管理提供了借鉴。针对政府主导型社区教育管理模式的现状及存在的问题,应用管理学项目制管理理论,探索基于项目管理的社区教育管理模式及其运行机制。

简介：自从实施素质教育以来,全国高校实施了全面的教学改革。本文依据高职英语教学模式的改革与实践,提倡构建学生喜爱的教学模式与教学管理模式：注重学生综合能力、学生品德教育和自学能力的培养;创建与素质教育相适应的英语能力评定机制。

简介：针对目前教务管理存在的问题,如何在工作实践中以创新精神探索出一条适应开放教育教务管理的路子,如何提高教务管理工作水平和效率,文章提出以下观点:一是按照现代远程开放教育的要求更新观念,进行教务管理创新;二是对教务管理人员的素质提出了新的要求;三是在教务管理手段上,要实现信息化数字化教务管理;四是要做好开放教育环境下的学生管理;五是要进行考试改革.

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简介：试析诺尔斯成人教学管理模式常永才马不利姆·沿尔斯（ＭａｌｃｏｌｍＳ．Ｋｎｏｗｌｅｓ，１９１３─）是当代美国成人教育泰斗。自３Ｏ年代以来他就授身于成人教学的实践和研究，其间参与了＂美国成人教育协会＂的创立，并担任执行主席近十年，曾在四所大学任成人教育教...

简介：基于社区教育管理的特点，社区教育管理模式的内容主要包括社区教育管理体制和社区教育运行机制两个方面。“三横三纵和三轴联动”的社区教育管理体制和运行机制是北京市东城区的实践探索，涵盖了社区教育管理中区、街、居三个纵向层面和管理、实体、科研三个横向子系统，在此基础上，形成了对社区教育管理模式的经验反思。

简介：随着高等教育管理水平的整体提高，传统的成人高校教学管理模式已无法满足日益发展的高等教育理念的要求。由此，对现有成人教学管理模式进行改革以及探索新模式，尤其是改善教学管理机制，加大教学管理力度，提高教学质量，有着迫切的现实意义。

简介：北海电大几年来在开放教育教学模式及教学管理模式上进行了有益的探索,在人才培养促进远程开放办学的发展中积累了一些经验.

简介：教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。本文对上海电大等四所城市电大教学管理模式进行了分析和比较，并针对城市电大教学管理模式存在的问题，就如何构建国家开放大学背景下城市电大新的教学管理模式进行了探讨，以期为城市电大教学管理模式的改革提供借鉴。

简介：信息社会的日新月异赋予劳模新的内涵,对其提出了更高的要求.劳模必须寻求适宜的学习途径不断充实自身的学识底蕴,远程教育模式应运而生.特定的劳模远程教育管理模式,有利于提高劳模远程教育学习效率,确保劳模的远程教育效果,帮助其实现学习、工作相互促进.

简介：在远程开放教育的管理模式改革中，首要是转变管理观念，关键是要做好支持服务。“协议”、“承诺”方式和“时限管理”是教学管理改革中的创新；“协议”、“承诺”就是把远程教育中的支持服务纳入法律框架，“时限管理”可以提高管理效率。

简介：开放教育规模的迅速扩大,要求传统电大管理模式必须进行改革.构建开放教育专业责任教师管理模式,将开放教育日常管理工作与学习资源服务工作分开,是一条可行的道路.专业管理教师专职日常管理,专业责任教师主要职责是指导管理教师的工作,向课程辅导教师提供专业资源服务,而且还要从多方面开展开放教育教学模式的研讨活动.

简介：在企业管理领域，将企业文化作为管理模式的研究与实践很多，企业文化对企业管理的重要性不言而喻。那么，作为担负育人使命的学校又该如何将校园文化融入学校管理当中呢？本文从校园文化的内涵、特征、构建等方面，阐述校园文化所具有的凝聚、激励、陶冶、导向等管理功能带给学校管理模式的变革。

简介：经过5年的开放教育试点工作实践，巢湖电大构建出“抓住一条线，评价两种行为”的开放教育教学管理模式（简称“主线-行为”模式）。该模式以课程管理为主线，连接教学管理的课程设置、学生选课、以学生为中心的课程教学、终结性考核、获取学分5个环节；围绕“以学生为中心的课程教学”这个主要环节，通过对教师教的行为和学生学的行为的评价来实施有效管理。

简介：目前，我国成人高校的设置大致可分为独立设置的成人高校和非独立设置的成人高校。独立设置的成人高校，如广播电视大学、职工大学以及各类教育（进修）学院等，一般具有独立的法人地位。非独立设置的成人高校主要由隶属于各类全日制高等学校的成教办学实体所构成，如成教...

简介：本文主要论述中小学骨干教师培训结束之后的滚动管理模式及其管理策略，旨在使骨干教师的培训成为一项长期的高效的行为。