简介：近四五个世纪以来。民族主义思想及其指导下的民族主义运动影响深远。人们对其进行了多方面的研究，在见仁见智的同时亦表现出主观性与片面性，因此有必要展开总结和讨论，以使之丰富和科学。研究民族主义思想是为了把客观存在的民族主义思想引向合理、正确的方向和道路。

简介：

简介：一百七十多年前,珠江口外海面上悬挂着米字旗的军舰用沉重的炮声叩开了闭关自守的清王朝的国门。那一刻,中国揭开了百年屈辱史第一页,也被卷入了世界近代化的洪流之中。这场令中国人刻骨铭心的鸦片战争中的胜利者--英国,以一纸《南京条约》,不仅逼迫清政府割地赔款,更迫使中国开始滑向被列强欺凌、殖民的深渊。

简介：日本从19世纪末开始引进西方修辞学，经历了初创阶段的模仿和拿来，以及技术化和理论化两种倾向的矛盾冲突。日本近现代修辞学在战后日益走向了以日本民族特有的感觉细腻为特点的修辞学创造阶段，在佐藤信夫等人的大力推动下，参考现代西方语言哲学的众多新思潮，做出了一系列大胆突破，逐渐形成了日本修辞学的民族特色。这就是在吸收西方修辞学的认识论传统和中国修辞学的内省传统的基础上提出的日本特有的修辞学原则，也就是与西方的“修辞立其真”、中国的“修辞立其诚”相并立的“修辞立其感”的修辞学原则。

简介：第71页“一个国家的政治，与其由民主的虚名而陷于腐败、没落，当然不如由一个才干和道德高超的领袖去执行独裁”。

简介：为配合“中国近现代史纲要”课的教学，帮助教师更好地理解教材，本刊将陆续刊登《中国近现代史纲要》教材各部分的引文注释。本文所依据的教材为高等教育出版社2007年2月出版，注释顺序以引文在教材中出现的先后页码为准。教材中已经注明的本文不再涉及。本期刊登“开篇的话”及上编（共三章）的引文注释。

简介：几年来，长江师范学院“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程组教师，积极开展课程教学改革——教学理念上“以学生为本”；教学内容上以“典型教育”引领课堂教学，以“典型教学案例”、“典型乡土史资源”充实、丰富课堂教学，构建起“三典式”教学模式；教学形式上构建“三段式”教学模式，坚持实践课与理论课并重、同步开设、有机结合的原则，在实践教学中培养学生的综合能力；教学方法上构建“三法式”教学模式，以互动法、探究法、情境再现法调动学生学习积极性，激活课堂教学，促进学生知识、能力、素质协调发展。在这几方面逐渐形成了自己的教学特色。

简介：近现代史上，中国政府对公民海外安全的保护，历经清朝的“无心也无力”，民国时期的“心有余而力不足”和新中国“有心更有力”过程。现在，随着“以人为本”理念的深入，综合国力的不断提高，中国政府对公民海外安全的保护已进入全方位、广覆盖、机制化的新阶段，中国人在海外已经有可靠和有力的保障。

简介：书院改制因其对中国近现代教育发展所产生的深远影响,近十年来受到专家学者的日渐重视。＂知古＂可以＂鉴今＂,研究其中的得与失、是与非,旨在为现代教育改革提供借鉴与启示。鉴于此,编辑部本期特以专题形式集中刊发＂近十年书院改制研究述评＂、＂书院改制对中国高等教育近现代化的影响＂、＂晚清书院向近代学术转型的内外条件＂、＂清末四川省会书院改制前后的两难及其变通＂四篇文章,以飨读者。

简介：要在全国普通高等学校开设好《中国近现代史纲要》这门新的思想政治理论课，必须从整体上把握好这门课程的精髓和课程体系，明确教学目的、主题主线和主要内容，处理好与其他相关课程的关系。

简介：《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课，要实现良好的教学效果，就必须把握课程定位和基本任务的准确性，充分体现和突出课程的价值性，并努力追求课堂教学的针对性、科学性和艺术性。

简介：用世界眼光审视中国近现代史，是《中国近现代史纲要》教学中值得探索的重要方法。从世界历史角度看待中国近代落后挨打与现代化进程，从国际背景理解中国民族民主革命必然性与曲折历程，从世界眼光和发展眼光认识选择马克思主义和社会主义的必然性，从和平与发展的时代特征看中国的改革开放，是世界历史视域下《中国近现代史纲要》教学的主要方面。

简介：近现代梧州对外贸易以转口贸易为主要方式，在广西占首要地位，对梧州甚至是对整个广西经济活动起着举足轻重的作用。在资本主义的冲击下，近现代梧州对外贸易的发展，引起了梧州城市经济结构的重要变化，促进了若干新的主干行业创立和发展，对外贸易发展对梧州市场结构产生了深刻影响，促进了梧州地方资本主义工业的发展。

简介：雅俗有别是中国文化、文学史上客观存在的事实，“五四”以前，主要表现为传统文化系统内部上层统治阶级主流文化和下层民问大众文化的分别；“五四”之后，主要表现为西方文化观念与传统文化观念的对立。在近现代上海，由于以商业性为主要特征的市民文化市场的形成和繁荣，粱启超等人本着“新民”目的发动的“小说界革命”虽抬高了小说的地位，却并没有获得“政治小说”的成功，反而促进了近现代通俗小说的发展。

简介：《中国近现代史纲要》课程的开设，对于当代大学生素质的培养起着积极作用。主要体现在这样几个方面：一是培养正确的人生观；二是激发爱国主义情感和历史责任感；三是强化大学生的现代意识；四是培养科学的思维方法和辨证思维能力；五是完善大学生知识结构。重视和加强对这门课程在素质教育中的作用，着力研究该课程的教学内容、教学体系、教学手段与教学方法，使其真正发挥效用，是十分必要的。

简介：在＂中国近现代史纲要＂课程教学中合理地开发应用乡土资源,有利于拓展教学资源,有利于培养学生的爱国热情,有利于提高教学效率。提出乡土资源的开发应用要有所选择,并采取合理的形式,以取得好的效果。

简介：客家人生活方式的演变对近现代时期客家人的“过番”具有重要而直接的影响：强烈的宗族血缘观念导致了客家华侨移民南洋的规模越来越大，也决定了他们出洋的方式；务实经世观念使“性喜读书”的客家人不拘泥于“仕途”而能趋利出洋；经济价值观念的演变则使客家华侨和侨眷的经济生活普遍较优，并成为推动客家人“过番”的重要因素；客家女性的持家方式也让客家男人放心“过番”。

简介：在新的高校思想政治理论课程体系中，“中国近现代史纲要”是四门必修课之一。为了上好这门新课，应该就如何正确处理“中国近现代史纲要”与高校和中学的相关课程的关系，这门课程的教学大纲与课堂教学、传统的理论教学方式与现代多媒体教学手段之间的关系进行全面系统的梳理，并探讨教学改革的思路与对策。

简介：《中国近现代史纲要》是以阐述中国近现代历史实际为基础的高校思想政治理论课。高校教师必须充分发挥教学和科研相互为用的两种职能,坚持历史与现实互相借鉴的原则,突出为时代服务的功能,避免教材文本的限制,注重教案与时俱进的撰写,从而达到最佳的教学效果。

简介：为了更好地贯彻落实中共中央16号文件和中宣部、教育部关于思想政治理论课程改革的新方案的精神，针对“中国近现代史纲要”课程教学在全国各高校全面展开，进一步帮助年轻教师更好地把握中央精神和教材的实质，使“中国近现代史纲要”的教学更贴近学生的思想实际，文章提出“中国近现代史纲要”教学必须首先界定中国近现代史上限与下限和基本线索，使学生更好地把握中国近现代史的发展进程及其规律；为了避免与中学课程重复，“中国近现代史纲要”教学必须突出重点，强调其学术性；“中国近现代史纲要”课教学还必须注意与“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”教学的联系与区别，避免重复；“中国近现代史纲要”教学要注意发挥教师的主导作用。