简介：《语文课程标准》指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，还应重视培育学生的品德修养和审美情趣，以全面提高学生的语文素养。正如一位名师说过：“语文，如同一株美丽的树。她的叶闪耀着人性的光芒；她的根深深地扎入生活的土壤；她的花绽放出诗意的笑；她的果是智慧和灵性的喷发。”而语文课堂，不仅是教会儿童语言，更是教给儿童智慧。如何把语言和心智在儿童的心根处交汇、融通、互动、共生，使语文教学真正成为提高儿童语文素养、塑造儿童灵魂的教学更是我们教者在语文课堂上孜孜以求的目的。以下面笔者就以人教版第四册《笋芽儿》一课的教学为例，谈谈如何培养学生的语文素养。

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简介：叶圣陶先生在讲到阅读方法时指出:阅读方法最重要的是比较、归纳。它道出了比较在阅读中的重要地位。比较是认识事物异同的一种有效方法。在语文教学中,我们把内容和形式上有一定联系而又有区别的课文集中在一起对比分析,可以使学生在寻同辩异的过程中更好地掌握有关知识,开发学生的智力,培养学生的能力。它是语文教学中行之有效的逻辑武

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简介：摘要音乐对幼儿的身心发展有着积极的良好的促进作用，在幼儿园内为孩子积极创设音乐环境，使幼儿在一日活动的各环节中与音乐充分接触，让他们生活在音乐中，用音乐来丰富幼儿的生活、陶冶幼儿的情感，从而达到开发智力、挖掘潜能、全面提高素质。

简介：摘要朗读是一门艺术，朗读评价可以促进学生敢读、想读、会读、善读、乐读。探究这一门精深的艺术，需要教师有高超的教育智慧，有丰厚的文化底蕴，有充满人文关怀的教学评价。并将《小学语文课程标准》中提出的正确、流利、有感情的朗读课文三者有机的结合起来，在尊重学生个性的前提下读出语文的风韵。

简介：如何走进孩子心灵，体验式学习是最好的法宝。体验是一种亲历亲为的活动，它强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。

简介：拓展性阅读指的是：就语文阅读教学中与某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多相关的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。“一个人的语文素养三分靠课内，七分靠课外。”《语文课程标准（实验稿）》也指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”。

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简介：针对公共英语教学的实际情况．以及学员在英语学习时所出现的问题．分析了注重阅读训练的重要性，提出了阅读训练时所要注意的问题。

简介：阅读能带给幼儿什么？孩子如果爱上阅读，他们将学会爱的行为和爱的本领，懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界；当我们为孩子大声朗读时，他们便可学会倾听、学会集中注意力；当我们让孩子独立阅读时，他们将获得学习的基础能力，养成良好的学习习惯；通过参加阅读交流与讨论，学会思考与创新。从小阅读优秀的读物，不仅让他们逐步了解人性，更获得情感的体验与艺术的熏陶，童年的阅读将影响孩子的一生。如何在早期阅读中促进小班幼儿的快乐成长．以下是我的一些教学探索。

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简介：摘要教育需要爱，孩子渴望爱，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任，一定要全身心的爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。要用“海纳百川”的宽广胸怀去接纳每一个孩子，让他们健康、快乐的成长。

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简介：通过测评，我们对自己的兴趣、能力和价值观有了初步了解。对于即将面临高考的考生而言，进行生涯规划的目的就是结合自身情况，将兴趣、能力、价值观这三个要素紧密结合并不断升级，同时找到适合自己未来发展的学习和职业道路。

简介：教育部于2014年制定出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对不同学段学生核心素养培养工作做出明确指示。至此，核心素养已经成为基础教育课程改革的突破口。核心素养是学生所应具备的关键素养与高级素养，是学生知识综合应用能力与实践操作能力的系统性体现。数学课程作为小学阶段的主干学科课程，因此课程教学的有效性程度直接关乎到学生核心素养的养成。