简介：通过对旅游发展规划的理论渊源、发展历程及现状的动态分析,以及对国内外相关理论的发展进行对比,采用动态和静态分析相结合的方法,尝试提出适合我国旅游业发展的旅游发展规划理论与方法.

简介：事业发展规划的有效实施是所有高校编制规划的初衷,但各高校实施现状良莠不齐。本文从组织传播学的理论角度结合高等教育管理,指出高校事业发展规划与组织传播特点及功能的共鸣,同时凸显其在传播过程中＂把关人＂＂组织结构＂和＂传播制度＂的理论原理,借鉴性地选择有效推动规划实施的高校进行案例典型,希望为高校事业发展规划的编制到有效实施的过程提供依据。

简介：针对安阳县铁合金、冶金辅料行业发展过程中出现的问题，提出选择主导行业、合理规划是解决安阳县铁合金冶金辅料行业的关键。

简介：

简介：一、研究框架的确立：合法性视角下我国高校发展规划的变革历程“合法性”表明客观性。“合法化”强调主观性。我们将合法性的客观状态和合法化的主观努力两个维度统一到一个分析框架，构建一二维象限分析图（见表1），以此框架阐述高校发展规划的变革历程及其阻滞发生。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）公开征求意见稿于2010年2月28号正式出台，这次《纲要》制定工作前后历时一年半，汇集诸多专家，我有幸参与其中的调研和起草工作。作为一名研究人员，我希望将《纲要》文本起草过程中的一些热点、难点问题介绍给大家。

简介：在新的历史起点上，正确编制一个全面落实科学发展观，体现以人为本，具有自我约束机制，可持续发展又充满改革精神的学院“十一五”教育事业发展规划，是一件非常重要的大事。以课题研究形式拟订和编制学院教育事业发展规划并进行可行性分析与研究，取代了传统的以行政任务方式编制教育事业发展计划，这在成都航院的发展史上是第一次。

简介：教师职业成熟问题的研究已成为21世纪世界各国学者关注的焦点，它不仅涉及教师职业成熟意义、阶段、标准、对策的研究，而且还涉及影响教师职业成熟因素的探究，其中教师职业生涯规划是影响教师职业成熟进程的一个至关重要的因素，揭示教师职业生涯规划与教师职业成熟二者的关系，探讨教师职业生涯规划对促进教师职业成熟的意义及措施，以唤起人们对教师职业生涯规划问题关注，为教师和学校组织的发展提供有的放矢的帮助。

简介：温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上强调：高校办得好坏，不在规模大小，关键要办出特色，形成自己的办学理念和风格。

简介：浙江省宁海县根据中小学教师队伍中存在的问题，针对不同年龄结构的教师，进行了有针对性地培训，并在培训过程中提高了教师素质，提升了长效机制的建设，建立了保障制度。

简介：职业生涯学说是目前较新的研究领域。任何人的职业发展都离不开职业生涯的规划。对于高校年轻教师来讲，在晋升压力较大、学生个性特别突出的现实环境下，如何正确认识自己和所处环境，正确规划个人的教师生涯是摆在年轻教师面前的现实问题。本文在西方职业生涯学说的基础上，针对我国高校教师这一群体，提出如何进行高校教师的职业生涯的规划的几点见解。

简介：随着新一轮课程改革的深入实施,学校将以人为本、为学生的终生发展负责的教育理念落实到教育教学实践中。但是在强调以学生为本的同时,提升教师的生命质量也引起了很多教育专家和管理者的思考。教育必须要为学生的终生幸福服务,教师拥有快乐感和幸福感是工作的动力,它不但可以感染学生,而且还可以转化为学生对幸福生活的向往、追求。因此有必要让教师快乐学习、工作,激扬教师的生命活力,唤发教师的生命热情,增强责任心与使命感,提升教

简介：推进大学教师教学发展是当前高等教育发展的趋势。当前,我国大学教师教学得到长足的发展,但与美国大学相比则表现出较大的差异,主要反映在教师教学发展兴起的背景、运作方式等方面。相对而言,美国大学在“背”负社会外在压力下,积极主动发展,已经步入了发展的“深水区”,而我国发展时期较短,且“被”发展意味较重,发展理念及运作方式等还处在“浅水滩”。借鉴美国大学在这方面的经验与做法,期望通过比较分析能为我国大学教师教学发展提供一些借鉴与启示。

简介：美国是最早进行大学教师发展实践的国家，20世纪60年代，大学教师发展工作早期的目标是为了提升教师教学技能，满足教师站稳讲台的需要。其后，随着大学教师发展工作的组织化与制度化，越来越多美国大学和学院设立大学教师发展专职机构，大学教师发展由最初的教师个体目标向学校的组织目标演进.

简介：本文对福州大学的教师信息管理系统进行规划并编制了相应的程序.在Web服务器上的程序通过ADO对象和ODBC驱动程序可访问教师信息数据库.数据库的内容涵盖了高等院校的人事、教务、科研、院系等有关部门所需的教师信息,在电脑网络信息管理上做了有益的尝试.

简介：高等教育现在发展情况究竟如何？这是社会各界普遍关心的问题。普通本科院校评估和民间的“大学排行榜”在一定程度上反映了高等教育的质量和水平，通过一些指标的考察对高校的发展状况做出了评价，如学校的办学指导思想、学科建设、教学管理、教风学风、师资队伍、教学条件等。但是，这些评价大多是现时性的，而且在评价时往往没有考虑高校在达到当前质量的同时是否以牺牲未来的发展能力为代价，是否损害了对教育活动中主体或主导者的人性关怀，尤其是指标的选择大多拘泥于教育活动本身的客观状况，而忽略了教育活动的主要参与者——教师的主观感受。

简介：英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识与教学实践的统一。同时,教师改变职业生存状态,从孤立无援走向自主发展。

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简介：自主发展是现代学校的重要特征之一，而机制和制度的创新是学校自丰发展的核心。教师的自主发展同样也离不开机制和制度创新。教师自主、健康发展的诱因来自两个方面：一是来自外部的推动力量，二是来自内部的驱动力。任何外部的努力都必须转化成教师个人的内驱力、才能最终内化为教师个人的发展品质，成为教师自主成长的不竭动力。研究教师自主发展的机制和制度，