简介：摘要有趣的现象可以激起学习兴趣，有用的知识也可以产生学习兴趣，但要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。激发学生的求知欲的艺术、揭示物理科学美的艺术、促使学生情感意识的发展的艺术，这三者相互联系、形成结构。在教育教学中只有从整体上把握住这一结构，才能使我们的教育教学达到艺术境界。

简介：摘要教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习兴趣。

简介：摘要有效课堂是指教师投入尽可能少的时间、精力和物力，在教学中尽可能取得满意的教学效果和实现课堂目标的教学。课堂教学有效性的研究对于减轻学生负担，提高教育教学质量有着重要意义。

简介：摘 要：作为班级管理工作者和引导者，班主任管理水平的高低对于高质量完成教育教学的各项任务起着至关重要的作用。怎样才能有效地管理好小学生，让他们热爱班级，快乐学习，健康成长，是每一位班主任都要认真思考的问题。从常规班级管理、行为习惯、赏识教育和家校沟通等几个方面谈谈小学班级管理的艺术。

简介：　　【摘 要】数学教学是一种无形的艺术，其艺术形式主要体现在言语、板书、提问、作业等诸多环节。数学教师应注重艺术教学，根据小学生的心理特点，注重艺术教学，拉近学生与教师之间的距离，使每堂数学课都成为一种视觉、听觉的艺术享受，继而让学生在听讲过程中既能增长知识，又能感受到数学教学的艺术魅力。

简介：　　 摘 要：课堂提问是教学中必不可少的环节，但是提问过程并不是随便开展，而是要遵从一定的原则，确保提问过程有艺术性，同时应当实现规划好提问内容，结合学生的认知能力来开展课堂提问。本文对初中数学课堂提问的艺术性进行探究，确保课堂提问能够切实发挥其价值，同时借助课堂提问来培养学生的良好学习习惯，进而为学生核心素养的提升奠定基础。

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简介：　　教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语.一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用,比如语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等等.而语言艺术是最基础的,它几乎贯穿在各种教学艺术当中.政治教师只有不断提高自己的语言素养,才能更好地运用其他的教学艺术,达到好的教学效果.那么,政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢?……

简介：摘要打造藏区语文课堂的艺术性是迫在眉睫，通过课堂艺术性的打造能够丰富课堂教学内容和课堂形式，充分活跃课堂氛围并集中学生的学习精力，打造高效高质量课堂，实现藏区小学教育改革。小学语文课堂的艺术性打造需要从细节做起，语文课堂教的内容是十分庞杂的，小到一词一句，一个标点符号的运用，大到一段话一篇文章内容的教学。在进行所有内容教学的时候无一不体现着细节的处理，对细节的处理过程也是对文章细细品味的过程。

简介：摘要：提问是课堂教学的重要组成要素，同时也实现学生思维训练的重要载体。在新理念的支撑下，教师需要针对提问环节进行有效创新，掌握提问的艺术，对具体的提问内容和形式进行创新，从而为学生创建一个良好的学习环境。鉴于此，本文主要围绕在初中阶段的语文课教学领域，教师如何进行有效提问展开合理分析。

简介：摘要班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的领导者。班主任工作的成败将直接影响到班级工作的开展。

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简介：课堂评价是指教师为实现教学目标，依据教学大纲和教学设计，在课堂教学中根据学生提出问题、回答问题、学习态度、学习方法等学习行为及时实施评价的一种教育教学方式。语文课程标准也指出：课堂评价语言是形成性评价，要关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学的活动。语文课堂评价力求引领思维、客观准确，力求激励赞赏、机智诙谐。本文选取语文阅读教学中最常见的教学内容，列举优质课堂中的精彩评价语言。

简介：摘要语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。小学生写字是书法教育的启蒙，正如幼苗一样，需要我们教师细心呵护，此时我们教师的每一句指导，每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。我们要细心关注学生的每个细小的进步，发现亮点，采用多种评价方式，激发写字兴趣，提高写字技能，培养写字习惯。

简介：摘要英语课堂教学之中的激励性评价是激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的最有效评价方式。激励性评价方法包含多种表现方式，例如语言（口头语言、书面语言）激励性评价方法、分层激励性评价方法、情感激励性评价方法等。在英语教学中合理运用激励性评价，将对教学工作产生极大的推动作用。

简介：摘要课堂评价是一门艺术，它的使用是否恰当会影响课堂的质量。在语文课堂上，往往存在以下两种现状一部分教师不懂如何进行有效的课堂评价，一部分教师又矫枉过正，过度使用课堂评价。深入到课堂中去，往往会发现教师评价语言的匮乏，甚至还会发现一个不同的表扬方式会导致不同的结果的问题。就拿表扬与赞赏的评价工具来说，教师们都热衷使用它们，却很少去考究表扬与赞赏得是否有效。

简介：一、提出问题时间：第二次模拟后；地点：地理教研组。张亮：老师，我都快烦死了!这两次模拟考试．地理主观性试题的成绩总是不太理想，明明是有把握的问题．但我的答案与标准答案相比，就是不能完全吻合。

简介：常见这样的公开课：教师精心设疑，但对课堂生成的思维闪光点缺乏灵活把控，对学生学习信息的反馈略显生硬。教师的课堂评价语言或失之肤浅，如“嗯，好”；或失之矫情，如“真不简单”，“你说的太好了”；或失之单调，面对所有的学生的回答，都是“不错，下一位”，甚至于不时地再加上有节奏的拍手声以活跃课堂气氛……课堂评价语言，也往往成了一种外在于语文课的应景之作。

简介：　　摘 要：随着新课改的不断推进，初中数学教师在作业评价上也应该采取更为创新的方法。传统的数学作业评价方法过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣，学生也就不能够根据教师的评价完善自身的作业水平，也就丧失了教师对作业进行评价的意义。因此，为了使教师对学生的作业评价有意义，并使其具有实效性。教师应该改变以往传统的作业评价理念，通过分析学生的主体感受，实施一种被学生所接受，并且能够根据教师评价完善作业，提升自身数学成绩的方法。本文就这一方法进行探究，进而总结出初中数学作业评价具有实效性的策略。

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