简介：摘要：随着传统应试教学理念越来越不适应于现代化教学需求，我国对于培智数学教学提出了新的要求和标准，在教学体系改革之下融入更为深刻的教学理念，以此逐渐摆脱传统教学的束缚，懂得如何站在培智学生自身情况出发，思考数学学科教学的未来发展之路，并合理化渗透五育内容，为培智学生综合素养发展保驾护航。本文分析研究，在现代化素质教育理念推行之下，数学教师应如何思考培智学生不同的学习方法，给予个性化引导，保证在五育加持之中，为学生思维和能力发展提供更多支持，让培智学生能够借此机会，实现道德素养和行为能力的全面平衡。

简介：自开展基础教育课程改革以来，为配合基础教育新课程实验，各地进行了许多培训活动，取得了一定成效。但是，存在着三个薄弱之处：一是很少送培下乡；二是广大农村中小学的一线普通教师很少参加县级以上的培训；三是几乎没有进行新课程教学操作系统培训。上述三个薄弱之处，特别突出的是广大农村中小学的一线教师缺乏新课程教学操作系统，不知道新课程教学怎样上课。他们感叹道：“换教材易，变革教学方式难”，“理念可学，一法难求”。也就是说，解决新课程教学操作系统问题，是当前新课程教学应迫切解决的主要问题。这个问题不解决新课程教学理念，就不能转化为农村中小学教师的具体教学行为，农村中小学的新课程教学质量也就上不去。

简介：2017年,《中国考试》继续围绕考试招生制度改革,从理论与技术、方法与实践开展多视角、多层面研讨。现竭诚向海内外专家学者、研究人员和考试工作者征稿。

简介：2015年，《中国考试》从考试制度、测量理论和技术、考试方法及实践等方面，围绕以下专题开展多视角、多层面研讨。1．考试招生制度改革：高考考试内容与形式改革，高中学业水平考试的设计与实施，高中学生综合素质评价的内容与实施，高校多元录取改革，分类考试与录取，等。

简介：函数是中学数学的重点内容,在历年高考的数学科考试中,函数试题不仅所占的比重大,而且关联面广,考查深刻,形式多样,常考常新.这类试题不仅有着良好的考查功能和选拔功能,同时,其教学功能也不应低估.深入剖析其特点,在教学中恰当运用,对提高教学质量将助益非浅.以2000年高考数学试题(全国理科卷)为例,其中直接或重点考查函数知识的试题就有7题之多,即第(1)、(4)、(5)、(6)、(17)、(19)和(21)等题,其分值56分,占全卷150分的三分之一强;此外,还有第(7)、(8)、(11)、(14)、(22)等题,虽不是重点考查函数,但也在不同程度上

简介：现今,我国中职教育实现了＂市重—省重—国重＂的跨越式发展,办学体制已基本形成了＂就业·联办·升学＂三种模式。本文从职业教育入手,对如何提高职业教育教学质量这一问题做了一番思考,认为应实施＂专业组＋年级组＂的管理模式,才能更好地实现培养目标,以供借鉴参考。

简介：　　摘 要：教育事业的进步，让培智教育受到了社会大众的关注。培智教育的教学对象是智力有缺陷的孩子，做好培智教育工作，对于教育工作者来说是一项不小的挑战。数学具有较强的逻辑性和抽象性，在培智教育中利用生活化开展教学，丰富学生的数学学习体验，让培智孩子的数学学习兴趣得以建立，能够让特殊教育教学质量普遍提升。

简介：　摘 要：由于聋生缺乏必要的精确的语言沟通，因此要以生活化的教学语言唤起聋生学习数学的热情以生活化的教学内容带给聋生学习数学的乐趣，以生活化的教学设计激发聋生学习数学的兴趣，以生活化的课后练习引导聋生体验学习数学的价值，使聋生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

简介：摘要：数学这门学科在生活当中的使用范围十分的广泛，且其对于学生们的生活影响也会比较大，所以，开展数学教学工作对于培训学生们来说至关重要，培智学生是一类较为特殊化的群体，且其智力发展水平较差，具有情绪波动明显等的特征，想要让这部分学生和社会保持良好的融入状态，那么老师就必须要合理化的开展数学教学工作，同时提高自身的教学质量，不断的优化并创新教学模式。

简介：语言类篇章测验中经常出现题组题，由于可能违背局部独立性假设，使用传统项目反应理论会导致一系列误差。本文在讨论三个改进模型Polytomous模型、题组模型和双因子模型的基础上，分别使用题组模型和独立模型对汉语能力测试的题目进行检验和分析。结果发现：汉语能力测试中的题组题总体依存度不高；题组模型适合于汉语能力测试的篇章听力和篇章阅读类的题目；独立模型和题组模型对题目难度参数的估计较为接近，对于区分度则有明显差异；两种模型对个人能力估计的一致性很高，但在能力估计的标准误上差别很大。

简介：　　摘 要：特殊教育学校语文教学模式与其他学校语文教学模式存在极大的差异。在特殊教育学校培智班语文教学课堂上，教师要根据培智学生的学习特点采用适宜的教学方式，体现学生在教学活动中的主体地位，保障语文课堂教学的有效性。本文将分析和探讨特殊教育学校培智班语文教学措施，以期能促进特殊教育学校培智班语文教学发展。

简介：年级组是学校组织教师、学生进行教育的基层组织。提高年级组的科学管理，提高效益，是学校管理的一项重要工作。中学年级组要独立而有效地开展工作，我们认为必须抓好以下几个方面：搞好制度建设和常规管理；培养学生的自我教育能力，突出人本管理；通过年级组传达对学生的理解、信任和期望；注意班风建设，加强环境管理，营造良好的班级文化。

简介：摘要为了使智障、残疾学生通过特殊教育，逐步提高生活、生产能力，最终能够自食其力，成为社会有用的人，培智学校必须更新教育教学理念，采取有效措施提升智障学生劳动素质教学的有效性，使学收获多，进步快。本文结合教学实践经验探析培智学校劳动技能教学有效性提升的具体方法和措施。

简介：摘要特殊教育的实施，必须从每个学生的实际出发，充分考虑学生的个别差异和特殊需要,在制定教学目标、教学计划的时候就要根据学生的能力、兴趣需要、身体状况等采用不同的教育资源，从而避免在课堂上智力低的学生“吃不消”，智力高的学生“吃不饱”。我根据本班学生的实际情况，采用班级分层教学，融和各种教学途径和方法，使得全班同学能接受到适合自身特点所需要的有效教育。

简介：

简介：摘要：对于培智学生来说，他们本身就存在智力上的障碍，如果他们还缺乏一定的表达能力，就必然会进一步影响他们的认知水平和社会能力，对他们未来的人生发展产生很大的障碍。现阶段培智学生主要存在的语言障碍除了有词不达意、逻辑错误外，还存在语序颠倒、语法错误等问题，这就使得他们更不愿讲话。鉴于此，笔者认为必须要采取有效的措施来激发他们主动说话，从而逐渐培养他们的语言表达能力。本文将从培智学生语言表达能力现状分析出发，对提高培智学生语言表达能力重要性进行探究，然后就如何激发培智学生的语言表达能力提几点看法。

简介：摘要小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。

简介：

简介：摘要：当前，我国信息技术的发展速度极快，这就使得信息技术成为了人们生活当中的重要组成部分。信息技术的直观性以及形象性特征会比较显著，所以培智班主任对信息技术的使用青睐度会比较高，会把信息技术投入到自身的工作之中，利用信息技术来提高培智教学的水准，把传统的教学方式和信息技术进行融合，借助相关的培训及课堂授课等的方式，让学生可以更好的适应社会，并培养学生的独立自主能力。

简介：摘要相比与正常的校园教育，培智教育具有一定的特殊性。培智学校中的学生其智力水平参差不齐，而导致学生智力水平差异的原因又各不相同，这样的客观情况对教师开展教学活动造成了一定的困难。数学是一门重要的基础课程，对培养学生形成理性思维具有重要的作用。适用于普通学校的教学方法无法完全适用于培智教育。针对这样的教学情况，将分层教学法融入进培智学校数学课堂当中具有重要的教育意义。本文就分层教学法在培智教育数学课堂中的应用路径展开了一系列的讨论。