培智数学渗透五育

培智数学渗透五育

张兰英

福建省三明市宁化县特殊教育学校 福建 三明 365400

摘要：随着传统应试教学理念越来越不适应于现代化教学需求，我国对于培智数学教学提出了新的要求和标准，在教学体系改革之下融入更为深刻的教学理念，以此逐渐摆脱传统教学的束缚，懂得如何站在培智学生自身情况出发，思考数学学科教学的未来发展之路，并合理化渗透五育内容，为培智学生综合素养发展保驾护航。本文分析研究，在现代化素质教育理念推行之下，数学教师应如何思考培智学生不同的学习方法，给予个性化引导，保证在五育加持之中，为学生思维和能力发展提供更多支持，让培智学生能够借此机会，实现道德素养和行为能力的全面平衡。

关键词：培智；小学数学；数学教师

培智小学数学教学创新和改革的最终目的，是为了提升教学水平和教学质量，为培智学生带来更为有意义的教学内容，凸显数学课程的教学价值和教学功能，为培智学生后期学习奠定良好基础。但是，从当下培智学生数学课程学习现状来看，大部分培智学生并不能够获得良好的学习体验，本身培智学生在智力方面存在一些缺陷，很难从正常教学角度出发，培养学生良好的学习习惯。所以，数学教师可通过开展五育教学的方式，全面渗透德智体美劳全面发展的基本思路，让学生可以五育并举的发展潮流下实现素养的全面发展。

一、创建教学情境

情境教学模式对于培智学生开展数学课程学习有着至关重要的作用，能够给予学生良好的思想引导，帮助培智学生在自身智力范围之中快速理解教师讲解的内容，激发培智学生学习兴趣和学习热情，有效在情境教学模式之中渗透五育的基本内容，为学生德育素养和思维素养发展奠定良好基础。

例如在学习小学数学的加法章节时，小学数学教师可以设计情境为“让同学们帮帮小明算一算一共有多少本笔记本？”或者“在已知做某项家务需要花费时间的前提下计算，妈妈洗碗和浇花总共需要花费的时间？”等等。在小学生能够充分理解的前提下设计情境，既能让其理解助人为乐的品质，了解妈 妈做家务很辛苦，所以学生需要懂得感恩等话题，又能够让学生更容易理解 加法的含义和用法。小学数学教师也需要注意情境的合理性和创新性，在备 课过程中进行积极深入的思考和探索。

二、五育中合理融入生活元素

对于培智学生而言，在学习数学课程过程中，可能由于身心发展较为迟缓，无法第一时间掌握教师讲解的内容，也难以体会五育教育带来的价值和功能。针对培智学生不同的理解偏差，数学教师应通过关注学生生活能力、认知能力、理解能力等多方面因素，开展具有差异性的生活教学，以生活元素与五育内容相结合，尽可能贴合培智学生自身的生活经验，将学习与生活有效整合在一起，充分将自身学习体验投入到生活之中，运用生活眼光观察数学，体会数学学习的乐趣所在。

比如，在教学《比较数的大小》时，教师可以从教学语言处着手，充分考虑学生的实际情况，采用形象生动的教学语言帮助学生逐步理解和接受数学知识，如通过编顺口溜“大于号，小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口小”引导学生区分大小号，理解数学知识，在符合培智学生认知的生活化氛围营造中激发学生学习数学的兴趣。

三、懂得开展多次讲解

培智学生在数学课程学习过程中，记忆力常常发展不够成熟，在学习数学理论性知识中难免处于弱势状态，很多新学内容并没有形成长久的记忆。所以，为了满足五育的基本需求，数学教师则应该通过运用新的教学方法与教学技术，针对培智学生健忘的特点，设计和构建具有记忆点的教学结构，通过反复讲解的方式，逐渐加深培智学生的理解水平和记忆水平。

如，《钟表的认识》一课，我制作了一个微课，里面很详细地阐述了时针、分针、秒针的特点，而且设计了丰富多彩的小游戏让学生区别时针、分针与秒针，从而使学生能够熟练地辨识各个指针。此外，我针对学生读钟表上的时间存在较大困难这一现象，我制作了一堂多媒体练习课，对学生进行反复训练，学生做错过的题目在上面都会有显示，记录其错误答案以及错误次数，让学生知道做错的原因，这样反复操练，大大地提高了学生的学习效率。

四、以知促行

传统的教学模式也应在课堂中发挥积极作用，客观科学性的数学知识还是需要在教师的引导下，结合课堂实践活动来发挥学生的主观能动性更深入地进行探究。

《钟面的认识》用课前学生收集到各种各样的钟表导入新课，在新课中，让学生通过观察、对比、指认等方式深度“解剖”钟面，认识钟面的构造。此时，利用小游戏“小小修钟匠”，将破坏的钟面修理完整。接着，让学生通过对比、总结归纳认识整时，同时利用软件“调整时间”将错乱的钟面调整正确。两个课堂小活动让学生将所学到的新知运用到实践活动中，发挥了学生的主观能动性，调动学生内在学习积极性，达到“以知促行”的效果。

总之，随着现代化素质教育理念的推行与发展，小学数学教学仍然面对诸多问题，特别是培智数学教学更应该懂得如何发展和创新，为培智学生开辟一条符合发展规律的学习之路。五育教育融入到培智数学教学过程中，能够将以往过于呆板的教学方法和教学内容，转化为以思维、情感为核心的教学手段，确保学生在新课学习之下懂得如何开展积极性和主动性学习，并站在自身理解范围之内进行探索和探究，最终达成培智学生数学课程理解的真实目的。

参考文献：

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