简介：随着社会的发展,培智学校的教育对象由原来的轻度智障儿转变成中重度智障生。为了满足不同水平的智障儿童发展的需要,培智数学教学生活化是有效教学的途径。信息技术在培智数学教学生活化中起了重要作用,游戏中学习、自主中收获、情感中领悟是课堂教学生活化的关键。

简介：摘要：著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学学科作为工具学科，源于生活，更应融入社会生活。数学教师只有遵循培智学生生理、心理特点，把生活带入课堂，让数学回归生活，才能实现“人人学有价值数学，不同的人在数学上得到不同发展目标”。

简介：摘要：智力障碍儿童存在抽象思维、理解力逊于普通儿童的问题，并且学习持续时间也较短。因此，数学教学必须结合智力障碍儿童的特点采取恰当的方式进行教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对培智数学课堂生活化教学提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要： 培智数学教学向生活化转变既符合新课程标准的教学要求，也符合新时代的社会发展对于教育目的的需求。生活化的教学活动展开，需要选择合理的生活情景，实现数学问题的具象化展现。教师要善于利用生活实际问题引导学生进行思考，并创设有效的生活化情景激发学生的学习兴趣。同时还要关注通过主题实践活动，强化学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。本文对 培智数学 生活化实践的有效途径进行了探索，为关注此话题的人们提供参考。

简介：摘要：数学是一门广泛使用的学科，几乎渗透到科学和人们生活的各个方面。使学生更好地学习数学可以为他们将来适应生活打下重要基础。但是，在小学数学的常规教学中很难满足这一要求。为了帮助学生掌握必要的基本数学知识和基本技能，培养学生的思维能力，促进学生情感，态度和价值观的发展。将培智小学阶段的数学教学与现实生活相结合，以有效地提高数学课堂教学的效果。

简介：

简介：【摘要】生活数学学科是基础学科，是培智学校义务教育课程体系重要组成部分，作为教育者，要秉持“源于生活，启于生活，应用于生活”的理念，笔者在教学中坚持“生活问题数学化”和“数学问题生活化”的教学理念，在数学与学生生活之间架设桥梁，使智力障碍学生体会到数学知识来源于生活，数学就在身边，利用数学可以解决实际问题。

简介：摘要：培智教育是特殊教育教学中永恒的课题。智力存在障碍的儿童不同于一般的儿童，对于教育的灵敏性较差，更需要教师的细致照顾与耐心引导。通过生活化数学教学的方式可以有效提升特殊儿童对于数学学习的亲近感，让他们更易接受到教师所传达的知识。本文从以下几个方面对生活化培智数学教学实践与思考进行了简单的探析。

简介：　　摘 要：教育事业的进步，让培智教育受到了社会大众的关注。培智教育的教学对象是智力有缺陷的孩子，做好培智教育工作，对于教育工作者来说是一项不小的挑战。数学具有较强的逻辑性和抽象性，在培智教育中利用生活化开展教学，丰富学生的数学学习体验，让培智孩子的数学学习兴趣得以建立，能够让特殊教育教学质量普遍提升。

简介：　摘 要：由于聋生缺乏必要的精确的语言沟通，因此要以生活化的教学语言唤起聋生学习数学的热情以生活化的教学内容带给聋生学习数学的乐趣，以生活化的教学设计激发聋生学习数学的兴趣，以生活化的课后练习引导聋生体验学习数学的价值，使聋生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

简介：摘要：数学这门学科在生活当中的使用范围十分的广泛，且其对于学生们的生活影响也会比较大，所以，开展数学教学工作对于培训学生们来说至关重要，培智学生是一类较为特殊化的群体，且其智力发展水平较差，具有情绪波动明显等的特征，想要让这部分学生和社会保持良好的融入状态，那么老师就必须要合理化的开展数学教学工作，同时提高自身的教学质量，不断的优化并创新教学模式。

简介：数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活，让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来，让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学，

简介：【摘要】  不同于一般的社会儿童，智障儿童在扫象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷，这使得他们数学的学习面临很多困难，整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能案中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智教学教学质量的目的，运用特殊、有效的教学方法是非常必要的，笔者遵循了数学课程的“基础性”、“发展性”、“实用性”原则，以适应学生未来生活需要，培养应用意识与知识迁移能力为目的，尝试了数学学科生活化教学模式的一系列探索与实践。 

简介：摘要： 生活化教学是基于生活情境构建的一种教学模式，将生活化教学应用于培智学校数学教学中能够使得课堂更好的符合学生的学习需求，让学生能够更快的适应生活、融入社会。本文中，笔者将基于自身培智学校工作经验，对生活化教学在数学教学中的应用进行探究。

简介：摘要：对智力和认知水平处于中、重度的智障学生,最需要解决的是让他们有基本的生活自理能力,树立自信心,使他们能够适应生活,适应社会,做一个生活可以自理,并自立的人,对智障学生的教育应当是“教育即生活”。

简介：

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简介：【摘要】：在培智学校教学生学数学的过程中，思考是否有更好的方法，可以让孩子有效地学习数学。通过不断的研究和探索，发现数学教学生活化对培智学生的数学学习十分有效，从学生的日常生活经验出发，引导学生去学习数学知识，去建构数学思维，去认识数学与生活的紧密联系，去用数学知识解决生活中遇到的问题。

简介：摘要： 我国教育领域快速发展，越来越强调教育公平性。其中智力障碍学生的教育问题，教研活动也逐渐丰富起来。其中小学数学教学开展生活化教学课堂就是教研的重要探索，智力障碍学生在数学学习中本来就比较困难，所以更应该深入加强生活化教学，提高智力障碍学生在日常生活中对知识的应用能力，促进学生的综合发展和提升。

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