简介: 摘 要:新課改的实施同时也对学生的学习方法提出一些新的要求,学生在学的过程中改变被动学习,要结合课堂来研究科学的学习方法。让学生能够会学、乐学。本文就从初中数学教学中的学法指导做出具体的研究,提出对应的策略,目的是帮助学生更好的“会学”数学,而不是简单的“学会”。
简介: 摘 要:低年级学生作文教学在整个小学语文教学阶段居于主导地位,在学生开始接触作文的起始阶段时,教师在引导中,如果指导不正确,学生不但写不好作文,反而会对作文产生恐惧心理,而害怕写作文,他们的写作能力就不能够提高,因此,一个好的小学语文教师,在语文的教学中,要懂得怎样来指导低年级学生写作文。对低年级学生进行作文指导,需要教师在学生写作的过程中,从不同的途径来进行,创造各种契机激发欲望,让学生感受到写作的无穷乐趣,产生喜欢写作文的良好心态。只有这样,学生的写作思路才会一通百达,不再感到写作文是“山穷水尽疑无路”的一件难事了,才能让学生写起作文来得心应手。
简介:摘要:写作是学生的语文实践能力和语文素养的集中体现,是学生个性化行为,学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对生活的理解和体验,受到情感熏陶。叶圣陶老先生也曾说过这么一句话:写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。其言不难见写作的重要性。
简介:摘要:幼儿园区角是幼儿活动与学习的场所,区角活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设区角环境,让幼儿在宽松愉悦的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。良好的区角环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现,自由的区角环境足够能满足幼儿发展的需要。
简介:摘要:区域活动最早起源在欧洲,区域活动围绕着教师、环境、幼儿着三个重要的要素展开,现在更加侧重其环境的创设原则和材料的选择以及投放的本身,所以我们应该更多的汲取一些优秀的教育经验,融入到我们本土文化当中,这样幼儿在活动的时候就可以根据自己的喜好来进行活动操作,教师只需要在幼儿需要的时候进行相应的指导。认为要创设一个适合幼儿发展的区域活动环境,必须从心理和物质两方面入手,缺一不可。心理环境要尊重幼儿的自主性和特殊性,物质材料应该有特定的位置放置,其次放有阶层性、多样性的材料。材料的投放也要根据幼儿的年龄阶段,提供给每个阶段的幼儿尽可能多的材料,尽可能的做到物尽其用,让幼儿在操作材料的过程中去探索材料的使用方法。