简介:伟大的教育家陶行知力主“教学做合一”的思想,构建了教师与学生的新型关系.强调学习的主体——学生在学习过程中的地位,启发了一代又一代的教育工作者。确立学生的主体地位,充分发挥主体作用,提高语文课堂的效率,已成为广大语文教师的共识。但是,如何评判学生的主体地位是否真正确立,主体作用是否充分发挥呢?对此,我有以下几点拙见:
简介:学生主体作用是否能够充分发挥,直接影响到学生的学习效果、教师的教学效果、课堂的教学气氛,进而影响到学生在整个人生中是否能够以积极的态度来面对可能遇到的一切问题,所以学生主体作用的发挥尽管已不算新鲜的话题,但是只要有学校教育的存在,学生主体作用的充分发挥就是教育教学中永恒的话题。
简介:教育学理论指出,阅读是南多种心理因索参与的心智活动。是语言与思维相互作用的过程。阅读者凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号,通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义,从而掌握阅读材料的内容和形式。阅读既是学生从文字符号中获取信息积累知识的活动。也是学生通过接受以语言为媒介的情感教育与文学熏陶。发展能力、陶冶情操和塑造个体品格的活动。阅读教学应是为达到特定的目标而进行的学习活动,是“教和学相结合或相统一的活动”。而不是“只有教或只有学的片面活动”。
简介:从孔子到毛泽东有关论述看,他们都是将启发式作为一种具体的教学方法而加以提倡的,但是当今教科书大都认为它只是运用任何一种教学方法的指导思想或原理."非方法说"不仅给教育学教学带来困惑,同时也不利于广大教师对启发式进行更直接更实质性的操作,阻碍了启发式在现代教学中的落实.应依据孔子和毛泽东的主张确立启发式的方法地位.
简介:这些年来,从中央到地方,全国到处都在呼吁推行素质教育,彻底转变应试教育的观念。但令人遗憾的是。总是“雷声大,雨点小”。“推行素质教育”至今在很大程度上仍只停留在口号上。究其原因,根本上是因为国家的现行教育体制、考试制度没有转变,当然还有诸如学校的老师的种种主客观的原因。
简介:
简介:合作原则与关联理论是语用学中的两个重要的理论,都对话语的理解具有强大的解释力.但是,两者在话语解释的角度、对象和侧重点方面有诸多不同.文章通过对比,说明了对话语的解释不是哪一个单个的理论就可以全面详尽地做到的;只有把两者结合起来,通过互补性的运用,才能更加有效.
简介:高等教育自学考试是以课程结业考试为单元,以专业计划考试为系统的一种高等教育学历考试认证体系,包括理论考试和实践性环节考核两种形式。理论考试根据课程内容及特点,通过纸笔形式解答各种类型的试题,注重考查基础知识和基本技能。实践性环节考核根据专业考试计划的规定,通过实验、实习、调查报
简介:摘要作为一条德育施教原则——知与行统一,在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中予以重申并再次强调,由此可见,其在德育施教中应有的作用和地位。追溯教育发展的历史,这虽不是一个新的命题,但面对新形势、新要求,联系现行德育施教的工作实际,笔者作为一名教育工作者总认为,有必要重谈,进一步去探索、研究,并付诸于实践,以求实现德育施教中的最佳效果。
简介:命题是任何测试过程的核心环节,而命题的原则是这个核心环节的核心。通过选取几年来新课程高考化学命题原则作为研究的切入点,来检视2013年的高考化学命题的整体状况.力求达到窥豹一斑而知其全貌的研究目的。
简介:在目标教学中如何设计好课堂练习题是一个值得探讨的问题,对于提高课堂教学效率,提高教育质量意义重大。本文就该问题提出以下几个原则,供同行商讨指正。
简介:行政程序是衡量行政行为是否合法有效的标准之一。在教育考试处罚中,强调程序正当原则是为了进一步规范和制约教育考试机构的执法权,保障考生的正当权益。程序正当原则要求教育考试机构在行政处罚中做到:下达处罚决定前向考生预告知,慎用停考权力,对考试重大处罚进行集体研究,给考生权利救济预留时间,利害关系人回避。在教育考试执法实践中,对如何正确理解和执行程序正当原则仍存在一些争议。
简介:学习原则指的是,根据学生的学习规律而制定的指导学生学习的根本要求,一共有15条。
简介:摘要作文写得妙,细节不可少;作文写得好,描写很重要。内容的具体形象是记叙文写作需把握的首要原则。内容具体形象的文章,会让读者产生如临其境,如见其人之感,会让读者产生深刻的印象或生动的感受,也才会有说服力和感染力;其次,给人感觉丰富充实,有气势,而且这一点也是中国文学的一条审美标准;第三,所描写出的对象生动、活泼,符合人们的审美传统习惯;第四,能给人审美体验。那么,怎样成文才能使文章具体形象呢?基本框架可概括为以叙事(或议论抒情)搭架,多种描写填充,凸现细节。而最根本的还得平常进行细致入微的观察,才能写出好文章。
简介:笔者在从事初中数学的教学工作中,切实体会和认识到:要真正上好数学测试讲评课,必须遵循以下五条基本的教学原则。
简介:摘要本文以初中地理教学的现状分析为主要切入点,从提高学生学习热情、改进传统教学方法、模拟地理教学情景三方面重点探讨快乐教学原则在初中地理教学中的体现,旨在通过本文研究为初中地理一线教育者提供一定的借鉴,实现快乐教学法与初中地理教学的有效结合,更好的提高初中地理教学实效性。
简介:摘要研究性学习是当前实施素质教育的一项重要内容,是一种以“研究”为手段的创造性学习方式,学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地分析问题、解决问题,创造性地获取知识和经验的学习活动.研究性学习作为一种新的学习方式,是在主体性教育和创新教育的背景下提出来的。它强调学生在学习活动中的主体性行为,使学生积极参与到教学中来,让学生用自己的眼睛去看世界,用自己的头脑去思考问题,积极地寻找、获取各种资料和信息,培养学生的动手能力和创新能力,研究性学习要遵循主体性原则、问题性原则、开放性原则和创造性原则。
谈学生主体地位的确立
再论学生主体作用的含义、确立与发挥
论阅读教学中学生主体地位的确立
跳出“原理说”怪圈 确立启发式的方法地位
彻底转变观念,确立阅读在语文教学中的首要地位
小学数学教学中的运用原则
合作原则与关联理论之比较
浅议自学考试的试题选用原则
浅议:实践知行统一的德育原则
新课程高考化学命题原则的研究
上好数学复习课的几条原则
谈课堂练习题的设计原则
论教育考试处罚中的程序正当原则
第四节 学生的学习原则
刍议高中“物理思维方法”的教学培养原则
记叙文写作需把握的首要原则
浅谈初中教学测试讲评课的教学原则
浅析快乐教学原则在地理教学中的体现
谈中学化学研究性学习的原则
在数学异步教学中如何贯彻发展智能原则