简介：

简介：在推进城乡教育一体化过程中，对城乡教育资源进行一体化配置已经在理论和实践层面取得共识，然而由于缺少科学可行的执行依据，在具体实施时仍然存在一定的盲目性。本研究在城乡教育资源存量差异的假设前提下，构建了县（区）域内城乡一体化教育资源配置模型，按此模型对我国西部F县2009—2010年城乡教育资源配置作模拟计算，并与该县2009年、2010年实际数据进行对比分析，结果表明该模型对于县（区）域内城乡教育资源一体化配置具有显著效果，基本达成了为城乡资源配置提供科学模型和为考核政府教育投入绩效提供科学依据的研究初衷。

简介：在新课程实施过程中，教研员既是新课程实施的推进者，更是新课程实施的参与者，教研员需要把握新课程理念，真正转换角色，立足于教学实践，在参与互动的教研活动中，引导教师深入地进行教学反思，与新课程一起成长。

简介：一系列教育原则、教育方法并不能直接应用于实际情境，而需要在境遇中生成与转换。

简介：“整体改革研究”是本刊从本期起新增开的栏目。本栏目由全国中小学整体改革专业委员会与本刊合办,旨在指导全国中小学的整体改革。本栏目稿件的编稿安排是:理论导向文章占三分之一,经验文章(要求寓理于事,揭示规律)占三分之二。全国中小学整体改革专业委员会要求所属单位会员学校要认真组织教师订阅本刊,并请专家、学者及单位会员学校结合当前整体改革的主要倾向性问题撰写文章,直接寄给本刊。

简介：尊师的传统社会基础和理论基础都已经丧失，但传统尊师观念仍然保留在许多教师头脑中，对现代教育产生了消极影响。尊师传统向现代转换的关键，是尊师观念的现代转换。现代尊师观念的确立，将引起师生在校生活状态和生命形态的改变。

简介：本文通过对导师制实施的背景原因、导师应该具备的基本素质、职责等方面进行初探，力图对学生的教育管理工作做一点推动。

简介：〔摘要〕适合孩子的教育才是最好的教育。

简介：本文从新课程改革之视角，就教师角色转变问题进行探讨。重新定位反思教师角色。认为新时代背景下教师不再是传统意义上的教师，其角色地位应与时俱进。并提出积极的应对措施。

简介：“后语言哲学”是相对国外语言哲学研究，针对我国外语界语言哲学研究未来发展提出的一个新的概念。近年来，语言哲学研究逐渐成为我国外语界学术研究的热点问题。但在新的发展阶段，必须转换研究视角，立足中国实际，注入中国元素，达到新的研究范式的转变，主要包括后语言哲学研究目的的转换、研究内容的转换、研究方式的转换、思维方式的转换等，以开创语言哲学研究的新局面。

简介：高考改革范式决定着高考改革的面貌与前景,在国家本位、市场本位、高校本位、考生本位四种高考改革范式中,以任何一种范式为主导的高考改革都易忽略或损害其他高考利益主体的利益。未来的高考改革应在提取上述四种＂本位范式＂合理因子的基础上,采取综合与通盘考虑的博弈均衡范式,使高考改革走向一条通往多赢的道路。

简介：学分制是以学分为手段来衡量和管理学生学业状况的教学制度，体现了现代高等教育追求教育民主和培养创新人才的理念。促使当前我国高校实施的学分制走向这一真正意义上的学分制．实际是使“实然”走向“应然”的进步。

简介：领导关注刘希平（省委教育工委书记、省教育厅厅长）：我们之所以将“服务转型升级、提高育人质量”作为学习实践活动的主线，一是从需要考虑，社会需要我们教育服务转型升级．需要我们教育提高育人质量；二是从责任考虑，服务转型升级、提高育人质量．是我们教育应该和必须担当起的历史责任；三是从教育内在发展考虑，服务转型升级、提高育人质量。是教育发展的动力，也是教育发展的目的。

简介：<正>本位制,源于货币信用。意即一国在一定时期内采用何种货币作为其本位货币的货币制度。现在,“本位制”这一概念被广泛用于其他领域,其内涵与外延均有所发展,含有“主体”与“根本”之意。“高校本位制”是一种高教管理的模式,这是一种区别于我国沿袭至今的“国家本位制”或“政府本位制”的新模式。其涵义是,高校应成为一个在经济上相对独立、在行政上拥有自主办学权利、在教学上具有自己特色的独立法人。其主要内容是:1.在高校经济管理体制

简介：美术教育在提高与完善学生素质方面所具有的独特作用已被越来越多的人，越来越多领域所认可。从近年来各高等院校相继增设与美术相关的新专业新学科中可见一斑。但由于传统的原因，美术课堂教学的课程设置一直无法同其它学科相提并论。一周一节美术课，一个学期18节左右已经成为定式。这种安排明显不能适应新形势，跟不上社会对美术人才及相关人才需要的步伐。

简介：转制学校、公助民办学校、公有民办学校和民有民办学校给我国的教育注入了一股新鲜的血液,同时也给原本波澜不惊的教育管理模式掀起了层层涟漪.正在酝酿的《民办教育法》和较早前出台的各种关于民办教育的管理办法就是为了解决民办教育的归属问题及其中的权益分配问题而制定的.

简介：近年来,苏联的德育评价研究空前活跃,大体上可分为社会、家庭、学校三大德育评价范畴,其中社会德育评价起主导作用,并对学校和家庭德育评价起着极大的推动作用。一般来说,苏联长期重视社会德育评价,并与社会德育的基本任务密切相联。苏联社会德育基本任务包括两大方面:其一,以社会主义社会的规范、原则、理想、善恶美丑观制定社会德育的基本要求;其二,是用社会的力量把德育要求灌输到每个苏联公民意识中去,并使之变成每个公民的自觉行为,从而保证社会德育水平的总体提高。

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简介：人类主体意识的发生和转换是一个历史过程.从没有主体意识到形成主人意识又发展为惟我独尊、自我中心的主体意识.人类与自然的关系由原始的浑然一体到征服与被征服、战胜与被战胜的对立分裂.人类新的主体意识是与自然平等、友好、和谐的关系.

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